《2025年同步练习册大象出版社七年级语文上册人教版》

六、阅读课文,完成以下题目。
1. 有同学认为文中两位国文老师的讲课场景显得重复,你怎么看？请结合具体内容分析。不重复。 首先，两位国文老师所讲内容有所不同，一古一今。其次，对“我”的影响也有所不同。第一位国文老师让“我”感受到了爱国情怀的力量，引导“我”成为一个志趣高尚的人；第二位国文老师引导“我”关注时代变化，使“我”的心更贴近时代脉搏，并令“我”对新文学产生了浓厚兴趣。两位老师用自己独特的方式影响着“我”。
2. 下列句子中“雕镂下”一词可否改为“留下”？请说说你的理由。
老师入情入理的讲课也在我心上

雕

镂

下

深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。不可以。 “雕镂”是一种雕刻手段，强调程度之深，用在这里可以表现老师入情入理的讲课给“我”留下了非常深刻的印象；而“留下”只是简单的有印象，并不能表现老师给“我”留的印象深刻到令“我”挥之不去。
3. 把题目《往事依依》改为《难忘往事》好不好？为什么？不好。 “往事依依”使用叠词，富有韵味，透出浓浓的感情色彩，奠定了全文的抒情基调。文章回忆了两位国文老师讲课的生动情景及其对“我”的熏染，“往事依依”这一题目更能表达“我”对老师的深深谢意；此外，看山水画、看《水浒传》、读《千家诗》的美好回忆都让“我”依恋。“难忘往事”虽能概括内容，但显得直白，感情色彩不浓。

答案： 1. 不重复。 首先，两位国文老师所讲内容有所不同，一古一今。其次，对“我”的影响也有所不同。第一位国文老师让“我”感受到了爱国情怀的力量，引导“我”成为一个志趣高尚的人；第二位国文老师引导“我”关注时代变化，使“我”的心更贴近时代脉搏，并令“我”对新文学产生了浓厚兴趣。两位老师用自己独特的方式影响着“我”。 2. 不可以。 “雕镂”是一种雕刻手段，强调程度之深，用在这里可以表现老师入情入理的讲课给“我”留下了非常深刻的印象；而“留下”只是简单的有印象，并不能表现老师给“我”留的印象深刻到令“我”挥之不去。3. 不好。 “往事依依”使用叠词，富有韵味，透出浓浓的感情色彩，奠定了全文的抒情基调。文章回忆了两位国文老师讲课的生动情景及其对“我”的熏染，“往事依依”这一题目更能表达“我”对老师的深深谢意；此外，看山水画、看《水浒传》、读《千家诗》的美好回忆都让“我”依恋。“难忘往事”虽能概括内容，但显得直白，感情色彩不浓。

七、阅读回忆性散文时,我们可以联系文章开头和结尾体会文章主旨。请选择课文开头段或结尾段分析其作用。【示例1】开头段：内容上，作者运用对比，突出了“几件事”在“我”心中的分量；结构上，起到了照应题目，设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用，并引出了下文的往事回忆。 【示例2】结尾段：内容上，抒写了往事给“我”的精神鼓舞，表达了“我”“不断奋进”的决心，“金色的回忆”一词表露出作者对美好往事的深深眷恋之情；结构上，总结全文，点明了文章主旨。

答案： 【示例1】开头段：内容上，作者运用对比，突出了“几件事”在“我”心中的分量；结构上，起到了照应题目，设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用，并引出了下文的往事回忆。 【示例2】结尾段：内容上，抒写了往事给“我”的精神鼓舞，表达了“我”“不断奋进”的决心，“金色的回忆”一词表露出作者对美好往事的深深眷恋之情；结构上，总结全文，点明了文章主旨。

八、请仿照句子续写,体会文学著作的魅力。
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在文学名著的海洋中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时在瀑布飞泻的花果山上嬉戏。文学,成了我的良师益友。

答案： 【示例】在瀑布飞泻的花果山上嬉戏

九、阅读下文,回答问题。
枕一卷书香与你相遇
①闲倚床头,持卷而读,倦时抛书即眠,梦里一片馨香,便会与许多生动的情节相逢,悲欢尽纳。醒时艳阳在窗,拾书继续阅读,回想梦中种种,亦真亦幻,宛若往事重现,又似故友重逢。
②少年时读萧红的《呼兰河传》,由于家在呼兰,便常于日长人静的午后,来到呼兰河畔,在柳荫里席地而坐,让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然,仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠,枕着一地青草,枕着盈耳的涛声,醒来时但见柳絮扑天,而书在旁边的花丛中,染满芬芳。梦里的情景,却是那条过去的河,吟唱着几十年前的往事。
③也曾坐于萧红故居的一隅,膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光,这个院子里发生的故事,已成沧桑,阳光下,是欣然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠,梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中,虚幻的繁华远如隔世,她醒来后,热闹的场景已经消散,一如童年梦醒,等着她的,是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来,已是庭院寂寥,游人散尽。梦里与萧红的童年相遇,同一个院落,不同的梦境,顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐,仿佛在等待着什么。
④有很长的一段时间,睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍,可是在那样的时刻,在寂寂的夜里,依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞,而花团锦簇的大观园,是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客,匆匆地经过每一张熟悉的容颜,看得见她们曼妙的身姿,听得见她们吟风弄月的声音,却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了,我怕我尘封的心,我怕我猝然的目光,会惊散那些美好。
⑤有一年在西行的列车上,用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹,一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流,太多闪光的片段,连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩,也一直捧着一本书在看,书名是《剪一段时光与你相遇》。不知是一本什么样的书,封面却是意境深远,女孩看得也极入神。后来,女孩似乎困倦了,便把书放在面前的小几上,伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去,只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇,在美丽中徜徉。人生有梦书作枕,枕书而眠,梦亦恬然。
⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下,正值夏日,农田里,人们都在挥锄除草。休息的时候,一个年轻的男子靠在地头的树荫下,捧着一本书看得入神。过了一会儿,他坐累了,便头枕着锄把儿,躺在松软的土地上,依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时,他已经睡着了,书打开来,掩盖在他的脸上,细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久,多年以后也不曾忘记。我想那一刻,他的梦里,也定是书香氤氲。
⑦在书香中入睡,多么温暖惬意,与那些虚幻的人物在梦里相逢,演绎着书里的故事。既然如此,且一直读下去,倦了就眠,眠而有梦,与许多许多的美好——相遇。
[作者：包利民。选自《作文评点报》(高中版),有删改]
1. 本文叙述了关于读书的哪几件事？请梳理相关内容,简要概括。______①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇。②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心。③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠。④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩面而眠。
2. 文中写道：“阳光下,是欣然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料,说说小女孩的“心事”是什么。
花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。都是自由的。
(选自萧红《呼兰河传》)______根据材料中“一切都活了”“都是自由的”可知小女孩的心事是对自由的渴望、对美好生活的向往、对生命的热爱。
3. 请分析第②段中画线句是如何表现作者读书时的心境的。______通过对“青草”“柳絮”和“花丛”的环境描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。
4. 联系全文内容,说说题目《枕一卷书香与你相遇》的含义。______“枕一卷书香”指结束了一天的忙碌后，深夜静读一本书，倦时抛书即眠，在书香中入睡。“与你相遇”中的“你”既指书中人物，又指广大读者。“与你相遇”既指与书中人物在梦里相逢，情感与书中人物产生共鸣，思绪在曲折跌宕的情节里起伏；又指通过读书，遇见更多热爱读书、思想相通的朋友。表达了作者对读书的热爱以及期盼更多人通过读书得到心灵升华的愿望。

答案： 1. ①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇。②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心。③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠。④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩面而眠。 2. 根据材料中“一切都活了”“都是自由的”可知小女孩的心事是对自由的渴望、对美好生活的向往、对生命的热爱。3. 通过对“青草”“柳絮”和“花丛”的环境描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。4. “枕一卷书香”指结束了一天的忙碌后，深夜静读一本书，倦时抛书即眠，在书香中入睡。“与你相遇”中的“你”既指书中人物，又指广大读者。“与你相遇”既指与书中人物在梦里相逢，情感与书中人物产生共鸣，思绪在曲折跌宕的情节里起伏；又指通过读书，遇见更多热爱读书、思想相通的朋友。表达了作者对读书的热爱以及期盼更多人通过读书得到心灵升华的愿望。