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阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】①子曰：“学而时习之,不亦
②子曰：“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
③子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
④子曰：“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
⑤子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
⑥子曰：“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》)
(节选自《〈论语〉十二章》)
【乙】盖①汝若好学,在家足可读书作文,讲明义理②,不待远离膝下③,千里
(节选自朱熹《与长子受之》)
【注】①盖：如果。②义理：指讲求经义、探究名理的学问。③膝下：借指父母。④汩：搅乱,扰乱。
4. 解释下列加点的词。(4 分)
(1) 不亦
(3)
5. 用“/”给文中画波浪线的部分断句,限断两处。(2 分)
汝既不能如此即是自不好学已无可望之理
6. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1) 学而不思则罔,思而不学则殆。
(2) 及无朋友闻见,故令汝一行。
7. 请结合甲、乙两文,说一说你在学习方面受到了哪些启示。(3 分)
【甲】①子曰：“学而时习之,不亦
说
乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？”(《学而》)②子曰：“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
③子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
④子曰：“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
⑤子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
⑥子曰：“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》)
(节选自《〈论语〉十二章》)
【乙】盖①汝若好学,在家足可读书作文,讲明义理②,不待远离膝下③,千里
从
师。汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。然今遣汝者,恐
汝在家汩④于俗务,不得专意,又父子之间不欲昼夜督责。及无朋友闻见,故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为,力
改故习,一味勤谨,则吾犹有望。(节选自朱熹《与长子受之》)
【注】①盖：如果。②义理：指讲求经义、探究名理的学问。③膝下：借指父母。④汩：搅乱,扰乱。
4. 解释下列加点的词。(4 分)
(1) 不亦
说
乎 ______ (2) 千里从师 ______(3)
恐
汝在家汩于俗务 ______ (4) 力
改故习 ______5. 用“/”给文中画波浪线的部分断句,限断两处。(2 分)
汝既不能如此即是自不好学已无可望之理
6. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1) 学而不思则罔,思而不学则殆。
(2) 及无朋友闻见,故令汝一行。
7. 请结合甲、乙两文,说一说你在学习方面受到了哪些启示。(3 分)
答案：
4.
(1)同“悦”，愉快
(2)跟从,跟随
(3)恐怕,担心
(4)尽力,努力
5.汝既不能如此/即是自不好学/已无可望之理
解析:句意:你既然不能这样,就是自己不好学,也不能指望你懂得这个道理。“汝既不能如此”是主谓句,后句“即是自不好学”是前句的原因,其间需要停顿;“已无可望之理”与前文构成内容上的承接,与“即是自不好学”之间需要停顿。
6.
(1)只读书却不思考,就会感到迷茫而无所适从;只空想却不读书,就会(对自己的学业)有疑惑。
(2)再者,在家里也没有朋友和你一起探讨,增长见识,所以要让你出去走一走。
7.示例:在学习中,我们要积极思考,并按时温习,才能融会贯通,真正掌握知识。我们也要珍惜时间,树立远大的志向,要有坚定的毅力和决心,专心致志,勤奋努力,才能够在学习中有所突破。我们还要努力改变不良习惯,要有好学的精神,善于向他人学习,取长补短,要选择良好的学习环境,避免外界过多的干扰。
(1)同“悦”，愉快
(2)跟从,跟随
(3)恐怕,担心
(4)尽力,努力
5.汝既不能如此/即是自不好学/已无可望之理
解析:句意:你既然不能这样,就是自己不好学,也不能指望你懂得这个道理。“汝既不能如此”是主谓句,后句“即是自不好学”是前句的原因,其间需要停顿;“已无可望之理”与前文构成内容上的承接,与“即是自不好学”之间需要停顿。
6.
(1)只读书却不思考,就会感到迷茫而无所适从;只空想却不读书,就会(对自己的学业)有疑惑。
(2)再者,在家里也没有朋友和你一起探讨,增长见识,所以要让你出去走一走。
7.示例:在学习中,我们要积极思考,并按时温习,才能融会贯通,真正掌握知识。我们也要珍惜时间,树立远大的志向,要有坚定的毅力和决心,专心致志,勤奋努力,才能够在学习中有所突破。我们还要努力改变不良习惯,要有好学的精神,善于向他人学习,取长补短,要选择良好的学习环境,避免外界过多的干扰。
三、现代文阅读(13 分)
阅读下面的文字,回答问题。
少年书架
张 莹
①喜欢书,像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了：客厅的一面墙上,有个宽宽大大的架子,大大小小的书,一本本直立着,似一队队意气风发的少年,春意荡漾啊！罗列其中的,还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好！
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师的书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来,左右用厚厚的字典做靠背,俨然是一个小书架了。这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,我喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了！爸妈一愣,哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然,我也会悄悄想：什么时候,我也会真的拥有一个那样的小书架？
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道：“够了,够了！”
⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看,这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着,小心脏一下子活跃起来,不知所措了。我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在被丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这些能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天,静静的；阳光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰着手指头过。
⑭小小的书架做成了！
⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。我想了想,就调成黄色吧。爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来,漆干。抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。见到它,如见到
⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架,开阔大气。而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。虽然如此,它仍端端正正地立在我的桌前,是
⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《沧州日报》2020 年 12 月 9 日,有改动)
8. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。(2 分)
①______→“我”用字典做了一个“小书架”→②______→书架伴“我”成长
9. 品读第⑦段的画线句,结合文章内容,简要分析妈妈的心理。(3 分)
妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
10. 批注,是一种很好的读书方法。请自选角度,给文中第⑩段画波浪线的句子写两条批注。(4 分)
语句：我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：
批注二：
11. 在第⑯段中,作者称书架为“久违的老友”,第⑱段中又称之为“我的长者”,为什么？请结合全文分析。(4 分)
阅读下面的文字,回答问题。
少年书架
张 莹
①喜欢书,像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了：客厅的一面墙上,有个宽宽大大的架子,大大小小的书,一本本直立着,似一队队意气风发的少年,春意荡漾啊！罗列其中的,还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好！
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师的书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来,左右用厚厚的字典做靠背,俨然是一个小书架了。这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,我喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了！爸妈一愣,哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然,我也会悄悄想：什么时候,我也会真的拥有一个那样的小书架？
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道：“够了,够了！”
⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看,这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着,小心脏一下子活跃起来,不知所措了。我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在被丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这些能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天,静静的；阳光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰着手指头过。
⑭小小的书架做成了！
⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。我想了想,就调成黄色吧。爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来,漆干。抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。见到它,如见到
久
违
的
老
友
。⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架,开阔大气。而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。虽然如此,它仍端端正正地立在我的桌前,是
我
的
长
者
,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《沧州日报》2020 年 12 月 9 日,有改动)
8. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。(2 分)
①______→“我”用字典做了一个“小书架”→②______→书架伴“我”成长
9. 品读第⑦段的画线句,结合文章内容,简要分析妈妈的心理。(3 分)
妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
10. 批注,是一种很好的读书方法。请自选角度,给文中第⑩段画波浪线的句子写两条批注。(4 分)
语句：我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：
批注二：
11. 在第⑯段中,作者称书架为“久违的老友”,第⑱段中又称之为“我的长者”,为什么？请结合全文分析。(4 分)
答案：
8.①“我”在老师家偶遇书架
②爸爸给“我”做了一个小书架
9.“笑意”表明妈妈因“我”如此爱书而高兴;从“光泽”一词可以看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
10.示例:“看见了,看见了”运用反复的修辞手法,强化了“我”的想象和期待。
“款款而来”赋予“小书架”以人的情态和动作,写出了“我”即将拥有书架的喜悦。
(写出两条即可)
11.“久违的老友”:“我”在老师家见到过书架,因期待而想象过书架的样子,所以早已熟悉。
“我的长者”:书架变得苍老;书架长久地陪伴着“我”,给“我”力量。
②爸爸给“我”做了一个小书架
9.“笑意”表明妈妈因“我”如此爱书而高兴;从“光泽”一词可以看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
10.示例:“看见了,看见了”运用反复的修辞手法,强化了“我”的想象和期待。
“款款而来”赋予“小书架”以人的情态和动作,写出了“我”即将拥有书架的喜悦。
(写出两条即可)
11.“久违的老友”:“我”在老师家见到过书架,因期待而想象过书架的样子,所以早已熟悉。
“我的长者”:书架变得苍老;书架长久地陪伴着“我”,给“我”力量。
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