《2025年新课程问题解决导学方案七年级语文上册人教版》

4. 学习了史铁生的《秋天的怀念》后,同学们被文中伟大、无私的母爱深深感动。为此,七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动,请你积极参加吧！
(1)母爱是伟大的,请你写出一句歌颂母爱的名言。______
(2)你了解自己的母亲吗？如果让你去采访自己的母亲,你将如何采访呢？请把你设计的采访问题展示出来吧！(至少三条)______

答案： （1）示例一：母爱是一种巨大的火焰。
——［法］罗曼·罗兰
示例二：我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。
——汪国真
（2）示例一：妈妈，您总是无微不至地关心我的生活和学习，您觉得累吗？
示例二：妈妈，有时候我错怪了您，甚至对您大发脾气，您会怪我吗？
示例三：妈妈，您觉得您年轻时候做的最骄傲的一件事情是什么？能具体说说吗？

阅读下面的文章,完成后面的题目。
老海棠树
史铁生
①如果可能,如果有一块空地,不论窗前屋后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树：一棵合欢,纪念母亲；一棵海棠,纪念我的奶奶。
②奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。“对,在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡？”“没错。”四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我……
④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您,您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
⑤夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时,她冲在树上射弹弓的我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学,就是这么糊弄？我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜的上缘抬起眼,又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天,老海棠树照旧落叶纷纷。天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中,那时候她已经腰弯背驼。我大些了,听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧,我来,保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳,你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。我这才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她不是为挣钱,她为的是劳动,为的是有一份工作,大概这就是她的张望吧。不过,这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑦所以冬天,所有的冬天,在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。一次,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前：“这一段,你说说,到底什么意思？”我不耐烦地说：“您学那有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语,只低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头时,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
……⑧
⑨如今,奶奶已离我而去。而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
(选自《我与地坛》,人民文学出版社2018年版,有删改)
“美文共读”课上,老师推荐了这篇《老海棠树》,同学们就此篇文章展开了讨论,请你积极参与其中吧！
5. 本文写了关于奶奶的哪些事情？______
6. 文章是回忆奶奶的,为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？______
7. “我”的过错铸成了“永生的痛悔”。如果还有机会弥补,你觉得“我”会怎样做？______
8. 这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点,请自选角度,写一段赏析性文字。(不少于100字)

答案： 5. 奶奶在老海棠树下唤孙，送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习。
6. 表现“我”在老海棠树上的快乐，侧面衬托奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。
7. 示例：“我”会为奶奶倒杯水，然后诚恳地向她表示歉意，跟她说“活到老，学到老”是一种精神，她的执着追求是给予“我”的一笔宝贵财富。
8. 示例一：作者围绕着“老海棠树”组织材料，以老海棠树为线索，贯穿全文；奶奶是影响作者一生的亲人，“老海棠树”是烘托奶奶形象的一个景物，是奶奶人生的象征，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；“老海棠树”既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上时代的可敬可叹的生命品格，又寄托了“我”对奶奶的思念和痛悔，含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
示例二：本文用质朴无华的语言，在短短的篇幅里写出了浓浓的深情。作者娓娓道来，用他惯常的叙述手法给我们讲述着那些遥远而亲切的故事。作者温暖而质朴的文字，似乎打开了读者尘封的记忆，让我们又回到了自己久别的童年，我们也似乎看到了奶奶在老海棠树下张望的身影，实在是一篇难得的好文章。
示例三：本文意蕴深刻，情感丰富。作者的娓娓道来是让我们明白：老人渴望跟上时代，而不愿被时光抛弃，同时老人希望对亲人、对社会更有用，而不愿成为累赘。所以我们在关爱老人的同时，要明白比赡养更重要的是理解他们的心境，不让他们感到失落，不让他们感到被时光抛弃。我们对老人不仅要献出关爱，更要让他们感觉到他们对我们很重要。我们无法给老人更多的时光，但可以帮助老人减缓对时光流逝的恐惧。