《2025年新课程问题解决导学方案七年级语文上册人教版》

阅读下面的材料,完成后面的题目。
材料一：诗中意象,几多偏爱
|意象类别|意象|出现次数|作品列举|
|自然意象|月|1200+|《月夜忆舍弟》|
|自然意象|花|1100+|《钱塘湖春行》|
|自然意象|水|1000+|《登高》|
|自然意象|山|900+|《山居秋暝》|
|自然意象|鸟|700+|《鸟鸣涧》|
|人文意象|酒|1000+|《将进酒》|
|人文意象|书信|900+|《逢入京使》|
|人文意象|战争|800+|《春望》|
|人文意象|寺庙|700+|《枫桥夜泊》|
|人文意象|乐器|600+|《夜上受降城闻笛》|

材料二：诗中有画,画中有诗

材料三：借助意象,理解诗歌
诗歌,作为一种高度凝练的艺术形式,其魅力往往在于意象的运用。意象,是诗人通过自然景物、人文符号等具体形象,传达情感和思想的载体。它们如同诗歌的灵魂,赋予作品以生命和灵性,让读者在品味中感受到诗人的情感波动和思想深度。
意象是诗歌情感的寄托。诗人们常借助自然景物来表达内心的情感。如“举头望明月,低头思故乡”中的“明月”,承载了诗人对故乡的深深眷恋；“国破山河在,城春草木深”中的“山河”“草木”,映射出诗人对国家命运的忧虑与悲痛。这些意象,如同情感的桥梁,连接着诗人与读者的心灵,只有理解了这些意象的基本含义,在阅读中才能和诗人产生情感共鸣。
意象也是诗歌思想的象征。通过意象,诗人可以将抽象的思想具体化,使读者更易于理解和感悟。如“但愿人长久,千里共婵娟”中的“婵娟”,不仅象征着美好的事物,更表达了诗人对人生哲理的思考和对亲人的美好祝愿；再如“松、竹、梅”象征君子品格,“大雁”暗示游子思乡或传递书信,“枯藤”可以渲染出衰败、凄凉的氛围等。这些意象的运用,使诗歌的思想内涵更加丰富和深刻。
意象更是诗歌意境的营造者。通过意象的组合和运用,诗人可以创造出独特的意境,让读者仿佛置身于诗中的世界。如王维的“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”,诗中的空山、新雨、明月、松林、清泉、石流等意象,共同营造出一种清幽、宁静的意境,使读者在阅读中感受到一种超脱尘世的美感。这些意象,有的是并列展现丰富画面,有的是对比突出主题。如杜甫以“朱门酒肉臭”与“路有冻死骨”进行对比,揭示社会贫富差距。
在理解意象的基本含义和分析意象组合营造的意境后,还需要结合诗人经历、创作背景理解意象承载的情感。如“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”中的“溪亭”“日暮”“沉醉”是李清照早年生活的写照,经历了国家动荡和个人生活的变故的词人在晚年再回忆起年轻的欢乐时光,意味着对往昔美好时光的怀念；被贬闲居的辛弃疾,以“东风夜放花千树。更吹落,星如雨”表达对美好时光的珍惜和对理想的追求。
诗歌中的意象,是诗人情感与思想的结晶,是诗歌艺术魅力的源泉。通过意象,我们得以窥见诗人的内心世界,感受诗歌的无穷魅力。
5. 认真阅读材料一的表格信息,你能得出怎样的结论？______
6. 观察材料二的图片,请用生动的语言描述图中所展现的画面。______
7. 在班级举办的古代诗歌学习方法分享会上,老师邀请你上台分享学习古代诗歌的心得。请你结合相关材料发表讲话。(不少于150字)
写作提示：①从材料中筛选信息；②观点明确,思路清晰；③结合具体诗句分析。______

答案： 5. 示例：诗人在诗中表情达意时，选用自然意象的次数略高于人文意象，尤其是月亮和花等意象的使用次数较多。（言之有理即可）
6. 示例：画面中，一艘小船稳稳地行驶在浩渺的江面上，江水碧绿，泛起层层涟漪；两岸青山连绵起伏，仿佛在守护着江水；江面上，微风劲吹，船帆高高扬起，充满了前行的力量；一轮红日缓缓升起，给整个江面和山峦都染上一层金色光辉；天边，一群大雁排着整齐的队伍，向北飞去。
7. 示例：同学们，意象是诗歌的灵魂，是诗人情感与思想的载体。学习古诗，首先要理解意象，比如“明月”不仅是自然景物，更承载着诗人对故乡的眷恋；其次要体会意象组合营造的意境，如王维笔下的“空山”“新雨”“明月”，共同营造出清幽宁静的氛围；最后要结合诗人的经历和创作背景，理解意象背后的情感，如辛弃疾的“东风”“花千树”，蕴含着他独特的人生感悟。通过意象，我们能更好地理解诗歌，感受其艺术魅力。