《2025年新课程问题解决导学方案七年级语文上册人教版》

三、开展专题讨论会
1. 课前积累名家阅读经验。
2. 集体讨论：哪些名家阅读经验可以解决同学们阅读中的共性问题？
3. 个体反思：聚焦自我,制订专属于我的阅读改进方案。
小支架
阅读改进方案评价量表
|评价维度|评价标准|分值|
|内容|能客观真实地简介自己的阅读现状|30|
| |能发现自己与同龄人的差距与不足|20|
| |能学习借鉴名家阅读方法,提出适合自己的改进措施|40|
|结构语言|条理清晰,语言流畅|10|

4. 围绕本次活动的收获,写一篇文章,谈自己在某一方面的深刻认识。不少于500字。

答案： 阅读的“量身定制”
上周的专题讨论会像一扇窗，让我窥见了阅读的另一种可能——原来真正的阅读方法，不是照搬名家的“标准答案”，而是在借鉴中找到属于自己的“量身定制”。
以前我总觉得阅读是件“凭感觉”的事。拿到一本书，要么从头读到尾，遇到不认识的字就卡壳，半小时才翻几页；要么只挑有趣的情节看，读完合上书，脑子里只剩些模糊的故事碎片。小组讨论时，听同桌说她读《朝花夕拾》会用荧光笔标出生动的比喻，还在页边写感受，我才猛然发现差距：她的书里藏着思考的痕迹，而我的书永远干干净净，像从未被打开过。
后来我们分享积累的名家经验，朱熹的“心到、眼到、口到”让我印象最深。老师说，这是古人读书的“秘诀”，可我试了试，“口到”时总忍不住念出声，反而分心。正当我沮丧时，班长提到鲁迅的“跳读法”：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论多久都不懂的，所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这句话像钥匙，打开了我的思路——我何必纠结每个生字？先顺着故事读下去，不懂的标记下来，读完再回头查，速度果然快了不少！
我把两种方法揉在一起，改成了自己的“两到法”：眼到，专注看文字；手到，遇到喜欢的句子画横线，不懂的画问号。读《西游记》时，我不再卡在“唵嘛呢叭咪吽”这些咒语上，而是先跟着孙悟空的金箍棒飞，等读完一回，再翻字典查那些有趣的词。现在我不仅能在半小时内读完一章，书页边上还多了许多“这个比喻好形象”“八戒又偷懒啦”的小批注，就像和书在悄悄对话。
这次活动让我真正明白：名家的经验是灯塔，却不是我们必须走的航道。阅读也好，做事也罢，重要的不是模仿别人的脚步，而是在借鉴中找到自己的节奏。当“别人的方法”变成“我的方法”，阅读才真正成了照亮自己的光。这大概就是我最大的收获——原来最好的“定制”，是让别人的智慧为自己的成长服务。