《2025年新课程问题解决导学方案七年级语文上册人教版》

一、语言文字积累与梳理
(一)
1. 漫步诗词文苑,感受四季情感。课堂上,小阳同学围绕主题“魅力四季”开展语文活动。请把下面空缺的诗文原句写在横线上。
风花雪月里,有清新自然,有壮美辽阔,有苍凉萧索,更有希望。春风里“______,______,还有各种花的香”(《春》),是朱自清带给我们嗅觉上的清新之感；暮春时节,“______,______”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)是李白营造的凄凉悲婉的氛围；秋风中“______,______”(《观沧海》),是曹操通过海水、山岛带给我们的辽阔威严的视觉冲击；秋野郊外,“______,小桥流水人家,______”(《天净沙·秋思》),以苍凉萧索的气氛让我们感受到的是马致远的孤寂悲苦；冬末春初,“______,______”(《次北固山下》),是王湾借助昼夜之景表达的乐观向上的心境。

答案： 1. 新翻的泥土的气息 混着青草味儿 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 水何澹澹 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 海日生残夜 江春入旧年

(二)
阅读下面的诗歌,完成第2~4题。
绝 句
宋·志南
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
2. “杖藜扶我过桥东”中的“扶”运用了______的修辞手法,生动地写出了诗人______的情形,给人以亲切感。
3. “沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。
4. 这首诗表达了诗人怎样的情感？

答案： 2. 示例：拟人 拄着拐杖经过小桥
3. 示例：杏花时节的蒙蒙细雨，像是故意要沾湿我的衣裳一样不停地下着。那云蒸霞蔚般的杏花在细雨的滋润下显得更加娇艳。吹拂着脸庞的微风已经感觉不到寒意，嫩绿细长的柳条随风轻轻飘扬。
4. 示例：表达了诗人对初春景色的喜爱和赞美之情。

(三)
同学们在语文课上进行了“四季美景”的单元学习,想以《秋在校园》为题写一篇作文。
任务一：学习观察方法
观察首先要选准角度。对于同一个景物,观察角度不同,获得的印象也会不同。我们可以运用定点和动点观察的方法,去感受景物独特的风神状貌。定点观察,是指在一个景点中,圈定立足点,视线随身体而旋转,可以上下左右移动,或远观,或近觑,或俯瞰,或仰视,或环顾。动点观察,也就是移步换景,随着行踪的变化,一边走一边看,走到哪儿,看到哪儿。其次,观察时还要认真细致地捕捉景物的特征。如何捕捉呢？需要调动多种感官去感受。不同季节、不同时间、不同地域中的景物,体现出的颜色、形态、声响、气味是不同的。
5. 有同学将上文所写内容划分层次,整理成图表笔记。请你将空缺的内容补全。
```
观察方法
├─ ①
│ ├─ ②
│ └─ ③
└─ 捕捉景物特征
└─ ④
```

答案： 5. ①选准角度 ②定点观察 ③动点观察 ④调动多种感官去感受