《2025年精彩练习就练这一本八年级语文上册人教版评议教辅》

1. 下列加点字的注音、书写全部正确的一项是(B)(2 分)
A.绛侯(jiàng) 都尉(dū) 军士吏被甲(bèi)
B.棘门(jí) 驱驰(qū) 可得而犯邪(yé)
C.按辔(pèi) 曩者(náng) 介胄(zhòu)
D.嗟乎(jiē) 彀弓弩(nǔ) 持兵揖(yī)

答案： B 【解析】A.“被”应读 pī；C.“曩”应读 nǎng；D.“驽”应写作“弩”。

2. 解释下列句中加点的词。(10 分)
(1)军细柳(驻军、驻扎) (2)上自劳军(慰劳)
(3)已而之细柳军(不久) (4)军士吏被甲(同“披”，穿着)
(5)天子且至(将要) (6)居无何(经过)
(7)将军约,军中不得驱驰(规定) (8)天子为动(被感动)
(9)使人称谢(向人致意，表示问候) (10)其将固可袭而虏也(必，一定)

答案： （1）驻军、驻扎 （2）慰劳 （3）不久 （4）同“披”，穿着 （5）将要 （6）经过 （7）规定 （8）被感动 （9）向人致意，表示问候 （10）必，一定

3. 下列句子中,朗读节奏划分正确的一项是(D)(2 分)
A.祝兹侯徐厉为/将军
B.此真/将军矣
C.于是/天子乃按/辔徐行
D.天子/为动,改容/式车

答案： D 【解析】A.祝兹侯徐厉/为将军。B.此/真将军矣。C.于是/天子乃/按辔徐行。

4. 下列句子中,加点词的意思相同的一项是(B)(2 分)
A.已而之细柳军 不闻天子之诏
B.于是上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动
D.吾欲入劳军 军细柳

答案： B 【解析】A.到，往/的。B.均为“派遣”。C.任，做/被。D.军队/驻军、驻扎。

5. 下列整理有误的一项是(C)(2 分)
A.一词多义：乃以宗正刘礼为将军,军霸上/军中不得驱驰
B.通假字：改容式车/军士吏被甲
C.文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史
D.文化常识：弱冠——指男子二十岁

答案： C 【解析】《史记》为我国第一部纪传体通史。

阅读下面的材料,完成 6—8 题。(9 分)

答案： 答案略

<题目>材料一：
《周亚夫军细柳》学习笔记
(一)《史记》的叙事艺术
司马迁常反复使用相同或基本相似的语句来描写同一情节、同一心理、同一表情、同一动作等,并在此过程中有所递进,逐渐加强。如《周亚夫军细柳》中,运用复笔手法,扣人心弦,产生强大的艺术张力。
(二)《史记》的写人艺术
司马迁往往用两种突出的性格或两种不同的情势,抑或两种不同的结果,作为对照,以增加作品的生动性。如《周亚夫军细柳》中,运用对比映衬、正侧面结合的手法展现出周亚夫鲜明的性格特点。
材料二：
楚汉久相持未决,丁壮苦军旅,老弱罢转漕①。项王谓汉王曰：“天下匈匈②数岁者,徒以吾两人耳,愿与汉王挑战,决雌雄,毋徒苦天下之民父子③为也。”汉王笑谢曰：“吾宁斗智,不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦④,楚挑战三合,楼烦辄射杀之。项王大怒,乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之,项王嗔目叱之,楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁,不敢复出。汉王使人间问之,乃项王也。汉王大惊。于是项王乃即⑤汉王,相与临广武间⑥而语。汉王数⑦之,项王怒,欲一战。汉王不听,项王伏弩射中汉王。汉王伤,走入成皋。
(节选自《史记·项羽本纪》)
【注】①转漕：转运粮饷。古时陆运称“转”,水运称“漕”。②匈匈：动乱,纷扰。③民父子：老少几代的百姓。④楼烦：西北边境的少数民族,擅长骑马射箭,此处代指人名。⑤即：靠近。⑥广武间：广武,地名,为军事要塞。间,同“涧”。⑦数：数说,列举罪状。
6. 阅读材料二,完成下面的表格。(3 分)


7. 联系材料一,分析复笔手法在材料二中的具体呈现及作用。(3 分)材料二中，“愿与汉王挑战”“令壮士出挑战”“自披甲持戟挑战”是复笔手法的具体呈现。楚军挑战的气焰愈来愈盛，读者也更加关注汉王将会如何应对。复笔手法的使用，使得情节扣人心弦，也凸显了项羽勇武的形象。
8. 结合材料一与材料二,分析项王形象。(3 分)项王勇猛过人、坦率少谋、粗放豪迈。材料二中，以楼烦“不敢复出”和“汉王大惊”侧面烘托出项王的威猛过人，“瞋目叱之”的细节描写更是生动地表现出项羽的暴烈。

答案： 6.（1）同“披”，穿着 （2）跑 （3）楚汉久相持未决，项羽向刘邦发起挑战。
7.材料二中，“愿与汉王挑战”“令壮士出挑战”“自披甲持戟挑战”是复笔手法的具体呈现。楚军挑战的气焰愈来愈盛，读者也更加关注汉王将会如何应对。复笔手法的使用，使得情节扣人心弦，也凸显了项羽勇武的形象。
8.项王勇猛过人、坦率少谋、粗放豪迈。材料二中，以楼烦“不敢复出”和“汉王大惊”侧面烘托出项王的威猛过人，“瞋目叱之”的细节描写更是生动地表现出项羽的暴烈。