《2025年创新作业同步练习五年级语文上册人教版》

一、比一比,再组词。
拱(拱手) 煌(辉煌) 陵(陵墓) 辉(光辉)
供(供应) 惶(惶恐) 棱(棱角) 挥(挥手)

答案： 【解析】：
这道题目考查的是小学语文中的词语辨析与组词能力。学生需要通过对给定汉字的理解和比较，分别组成合理的词语。题目给出了两组汉字，每组四个，要求学生先进行比对，再根据每个字的含义组成词语。
【答案】：
拱(拱手) 煌(辉煌) 陵(陵墓) 辉(光辉)
供(供应) 惶(惶恐) 棱(棱角) 挥(挥手)

二、按要求完成句子练习。
1. 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(改为反问句)圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？
2. 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。(改为双重否定句)圆明园的毁灭不能不说是中国文化史上不可估量的损失。
3. 园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。(用带点的关联词造句)示例：他不仅学习成绩优秀，还有良好的品德修养。（答案不唯一，合理即可。）

答案： 【解析】：这三道题都是基于五年级语文上册中关于句子改写的知识点。第一题要求将陈述句改为反问句，需要掌握反问句的构成和语气特点；第二题要求将陈述句改为双重否定句，需要理解双重否定句的含义和构成方式；第三题要求用给定的关联词造句，需要理解关联词的含义并能够合理运用。
【答案】：
1. 圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？
2. 圆明园的毁灭不能不说是中国文化史上不可估量的损失。
3. 示例：他不仅学习成绩优秀，还有良好的品德修养。（答案不唯一，合理即可。）

三、读句子,完成练习。
他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走；拿不动的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
1. 用“——”画出句中描写具体动作的词语。——掠走 搬运 破坏 毁掉
2. 加点词语体现了侵略者贪婪、野蛮的特点,表达了作者对侵略者的痛恨之情。
3. 我们应该用①(①痛惜 ②自豪)的语气来朗读这句话。

答案： 【解析】：本题主要考查对句子中动作描写的识别，对词语含义的理解以及作者情感的体会，还有朗读语气的判断。需要学生准确找出描写动作的词语，理解加点词语所体现的侵略者特点及作者情感，并根据句子内容选择合适的朗读语气。
1. 识别动作描写词语，需仔细分析句子中表示动作的词汇。
2. 理解加点词语体现的侵略者特点和作者情感，要结合词语含义及句子整体语境。
3. 判断朗读语气，要根据句子所表达的情感来确定。
【答案】：
1. 掠走 搬运 破坏 毁掉
2. 贪婪、野蛮 对侵略者的痛恨
3. ①

四、下列对课文的理解,正确的一项是(B)。
A.课文表现了圆明园的美丽,呼吁人们保护这处文化遗产。
B.课文将圆明园辉煌的过去与被毁后的断壁残垣进行鲜明对比,意在激发读者振兴中华的责任感和使命感。
C.课文抨击了腐败的封建制度,表达了作者对文物被毁的痛惜之情。

答案： 【解析】：本题是对于语文课程中关于《圆明园的毁灭》一文的理解题。根据题目要求，需要分析课文的主旨以及作者的表达意图。选项A提到课文表现了圆明园的美丽，呼吁保护文化遗产，这并非课文的主要目的；选项C提到抨击封建制度和表达对文物被毁的痛惜，虽然与课文情感相符，但不是课文的中心思想。而选项B指出课文通过对比圆明园的辉煌与毁灭，旨在激发读者的责任感和使命感，这与课文的主题相吻合。
【答案】：B