《2025年实验班提优训练暑假衔接版七升八年级语文人教版》

4. 古诗文是中华民族的文化瑰宝。晓甬和小舟对七年级下册古诗文做了梳理与归类,请你帮助完成。
晓甬：诗中有景。“草树知春不久归,(1)百般红紫斗芳菲”(韩愈《晚春》)有百花盛开、万紫千红的暮春之景；“(2)黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”(赵师秀《约客》)有黄梅时节江南雨季的迷人景致。
小舟：诗中有情。那巍巍泰山之巅,“(3)会当凌绝顶,一览众山小”(杜甫《望岳》)是壮志豪情；那曲院风荷之间,“出淤泥而不染,(4)濯清涟而不妖”(周敦颐《爱莲说》)是高洁雅情。
晓甬：诗中有理。“不畏浮云遮望眼,(5)自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)蕴含着人应该放眼大局之哲理；“(6)山重水复疑无路,柳暗花明又一村”(陆游《游山西村》)告诉我们困境往往孕育着希望与机遇。

答案：
(1)百般红紫斗芳菲
(2)黄梅时节家家雨
(3)会当凌绝顶 一览众山小
(4)濯清涟而不妖
(5)自缘身在最高层
(6)山重水复疑无路 柳暗花明又一村

四、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成题目。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！
5. 解释下列加点的词。
(1)非淡泊无以明志明确志向
(2)非学无以广才增长
6. 用现代汉语翻译下面的句子。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
7. 作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养品德,并注意珍惜光阴,勉励他刻苦学习。

答案： 5.
(1)明确志向
(2)增长
6. 放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
7. 告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养品德,并注意珍惜光阴,勉励他刻苦学习。

五、美文品读
阅读下面的文章,完成题目。
画信画信
汪亭
母亲托老乡捎来一双老棉鞋。
我打开包裹,发现鞋子里塞了一张纸条,上面画了一件棉袄、两床叠在一起的棉被,还有几粒用斜线画去的药丸。纸上的铅笔画,隐约有多处反复擦拭的痕迹。
我仿佛看到母亲僵硬皲裂的手,握着细细的铅笔和橡皮,一次又一次,不停地画着、擦拭着。我的眼角不觉潮湿了,心里一阵阵酸楚。
老乡拿过画纸一看,很是不解地问我：“你妈妈这是画的什么啊？”
我哽咽着解说：“我妈讲,天气冷了,要多加些衣裳,晚上盖两床被子,记得睡觉前掖好被角,不要着凉感冒了。”
他听后,万分惊奇地望着我,说：“这么简单的画,你竟然能懂你妈妈的意思？”
我心中五味杂陈,告诉他,像这样的“信”,母亲曾经也“写”过。
高三那年,为了能多些时间在学校复习功课,我两个月都没有回过家。母亲便托到镇上赶集的乡邻送来生活费。乡邻临走时递给我一张很小的纸条。
当时,正是课间,走廊里挤满了同学。我看着纸条,一个家住镇上的调皮男生飞快地掠过我身旁,从我手中抢走纸条,跑到教室,站在讲台边打开了,他神情怪异地看了几秒,随后向我扬起纸条,嘲笑地喊道：“你妈画的是什么东西啊？你妈不识字呀！”
顷刻,我脸颊通红,迅速奔上讲台,抢过纸条。我看见上面画着：一个苹果,一个鸡蛋,一头猪,还有一沓厚厚的人民币。刹那间,泪水不停地在我眼眶里打转。我怎么也没想到,大字不识的母亲,居然会想出用这样一种方式来告诉我：家里有钱,在学校不要苦着,多吃些水果和鸡蛋,到食堂多买些荤菜。我的眼泪吧嗒吧嗒地滴在纸上,哭了起来……
当我把信的意思“读”给同学们时,包括抢我纸条的那个男生在内,很多同学的眼睛都湿润了。平日沉默不语的一个男生也吼道：“为了乡下那些不识字的母亲们,我们更应该珍惜时光,发奋读书！”教室里一阵沉默,大家悄悄地把头埋进书本……
在贫瘠闭塞的乡村,那些面朝黄土背朝天,围着灶台操持家务的母亲们都不识字。她们生活的全部,除了一家老小,就是鸡鸭田地。屋里屋外,穿着儿女不要的旧衣,挑水砍柴挖地种菜。寒来暑往,清晨,第一个起床,烧饭换洗。夜晚,最后一个睡下,缝补衣袜。
如今,再次看到这样的画信,我的心,依旧被一股暖流搅得汹涌澎湃。恍然间,我醒悟,这些年来,在不识字的母亲心中,一定有个信念始终支撑着她,不辞劳苦地,将一份牵挂飞越千山万水,送至儿女的心间。
8. 结合全文,说说以《画信画信》为题的妙处。
标题中的“画信”是文章的行文线索和情感线索;标题《画信画信》运用了反复的修辞手法,强调了母亲的“画信”在“我”心里记忆之深、地位之重;“画信”是文章的主要内容。
9. 结合语境,从描写的角度品析下列句子的表达效果。
(1)顷刻,我脸颊通红,迅速奔上讲台,抢过纸条。
运用了神态描写和动作描写。“脸颊通红”是同学在教室大声嘲笑母亲“不识字”时“我”因自尊心受到伤害而表现出的痛苦的情态;“奔”“抢”写出了“我”从同学那里夺回“画信”时的急切心情。
(2)教室里一阵沉默,大家悄悄地把头埋进书本……
运用了环境描写和动作描写。因“我”介绍了母亲“画信”的含义,触动了同学们的心灵,此时教室里的“沉默”正好衬托了同学们思想斗争的激烈;“把头埋进书本”则写出了同学们在母亲“画信”的影响下刻苦学习的情状。
10. 从全文来看,文章揭示了什么主旨？
揭示了母亲对孩子时刻担心、无时无刻不牵挂着孩子和时时刻刻替孩子着想的主旨;也表达了“我”对母亲的感激,文章热情歌颂了母爱的伟大。
11. 文中的母亲最让你感动的地方是什么？请结合自身经历谈谈你的感悟。
提示:根据题目要求写出“最让你感动的地方”,“结合自身经历”谈感悟,言之有理即可。

答案： 8. 标题中的“画信”是文章的行文线索和情感线索;标题《画信画信》运用了反复的修辞手法,强调了母亲的“画信”在“我”心里记忆之深、地位之重;“画信”是文章的主要内容。
9.
(1)运用了神态描写和动作描写。“脸颊通红”是同学在教室大声嘲笑母亲“不识字”时“我”因自尊心受到伤害而表现出的痛苦的情态;“奔”“抢”写出了“我”从同学那里夺回“画信”时的急切心情。
(2)运用了环境描写和动作描写。因“我”介绍了母亲“画信”的含义,触动了同学们的心灵,此时教室里的“沉默”正好衬托了同学们思想斗争的激烈;“把头埋进书本”则写出了同学们在母亲“画信”的影响下刻苦学习的情状。
10. 揭示了母亲对孩子时刻担心、无时无刻不牵挂着孩子和时时刻刻替孩子着想的主旨;也表达了“我”对母亲的感激,文章热情歌颂了母爱的伟大。
11. 提示:根据题目要求写出“最让你感动的地方”,“结合自身经历”谈感悟,言之有理即可。