《2025年实验班提优训练暑假衔接版七升八年级语文人教版》

四、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成题目。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5. “水中藻、荇交横”中的“交”与下列词语中加点的字,意思相同的一项是(B)
A. 四季交替
B. 阡陌交通
C. 交口称赞
D. 君子之交
6. 文中的“闲人”意蕴丰富。下列对“闲人”的理解,不正确的一项是(D)
A. 有雅趣的人。“闲人”二字,隐含着作者豁达的人生态度。
B. 有闲暇的人。“闲人”二字,透露出两人夜游的情致。
C. 被闲置的人。“闲人”二字,反映了两人的政治处境。
D. 被贬谪的人。“闲人”二字,表现了作者空虚的精神状态。
7. 根据《记承天寺夜游》及下面两则材料,在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
材料一：乘兴踏月,西入酒家。不觉人物两忘,身在世外。
[李白《杂题》(其一)]
材料二：五月十四夜,湖风酣畅,月明如洗,繁星尽敛,天水一碧。偕内人系舟于寓楼下,剥菱煮芡,小饮达曙。人声既绝,楼台灯火,周视悄然,惟四山苍翠,时时滴入杯底,千百年西湖,今夕始独为吾有,徘徊顾恋,不谓人世也。子瞻有云：“何地无月,但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人,无事寻事如吾两人者,未易多得尔。
(选自徐釚《词苑丛谈》,有删改)
亲近自然,从自然中获得美感与精神力量,是中华民族的审美传统。同样是“乘兴踏月”,苏轼在空灵澄澈的月色下,自适其适,自乐其乐；李白在月光中以酒助兴,产生了“人物两忘”的世外之感；月明如洗,“予”在西湖夜饮,觉得此刻的西湖“独为吾有”,产生了“徘徊顾恋,不谓人世”的感觉。

答案： 5. B [解析]“水中藻、荇交横”中的“交”的意思是“交错，交叉”。A. 交接。B. 交错。C. 一齐，同时。D. 交往。
6. D [解析]“表现了作者空虚的精神状态”理解有误。“闲人”并非指无所事事、精神空虚的人，而是包含着复杂的意味。苏轼这时被贬为黄州团练副使，有职无权，因此他十分清闲，自称“闲人”。一方面，“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人；另一方面，“闲人”写出了苏轼的自嘲，体现了他乐观豁达的人生态度。
7. 人物两忘 徘徊顾恋 不谓人世
[参考译文]
材料一：乘着兴致，在月下散步，向西走入酒家。不知不觉中忘了自己与外物的存在，(仿佛)置身于世外。
材料二：五月十四日夜里，湖风舒畅，月光皎洁得像洗过一样，繁星都收敛了光芒，天光水色一碧万顷。(我)和妻子一起把船系在客居的小楼下，剥菱角，煮芡实，小酌到天亮。人声消失后，(只有)楼台灯火(相伴)，周围看起来静悄悄的，只有四周苍翠的青山，不时倒映在杯底，千百年的西湖，今夜才只被我拥有，徘徊留恋，不像是在人间。苏轼曾说：“何地无月，但少闲人如吾两人。”我却认为什么地方没有闲人，(只是)像我们俩这样没事找事的，也不容易多得啊。

8. 关于未成年人互联网使用情况,从材料一的数据中,可以得出哪些结论？请写出两点。
① 绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解。② 我国未成年网民规模大，未成年人互联网普及率高。③ 未成年网民利用互联网学习的占比高，且认可互联网学习效果的比例有增长。
9. 材料三中院长的建议是对记者采访的回答。请结合调查情况,推测记者的提问。
记者提问：院长您好！调查显示，未成年网民使用互联网学习的比例很高，为更好满足未成年人使用互联网学习的需求，您有哪些建议？
院长回答：未来可加大优质教育内容供给,进一步做好供给方式的精细化管理,为学生提供优质学习方案。
10. 请为材料四添加一个标题。
标题：[示例一]加强网络普法教育 [示例二]监管措施
11. 班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料,参照下面的示例,设计问卷中的一个问题,问题的选项不少于3项。
[示例]
你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？(可多选)
□法治宣讲进校园 □学校主题教育
□网络素养“线上”课堂 □社区普法宣传
□家长的教育
[示例]你使用互联网开展过哪些学习活动？(可多选)
□复习知识 □在线答疑 □学习课外知识
□背单词 □做作业

答案： 8. ① 绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解。② 我国未成年网民规模大，未成年人互联网普及率高。③ 未成年网民利用互联网学习的占比高，且认可互联网学习效果的比例有增长。
9. [示例]院长您好！调查显示，未成年网民使用互联网学习的比例很高，为更好满足未成年人使用互联网学习的需求，您有哪些建议？
10. [示例一]加强网络普法教育 [示例二]监管措施
11. [示例]你使用互联网开展过哪些学习活动？(可多选)
□复习知识 □在线答疑 □学习课外知识
□背单词 □做作业