《2025年学考A加同步课时练九年级语文下册人教版》

1. 阅读下面几则材料，按要求回答问题。
　材料一：某地几所学校的课外阅读活动频次与学生阅读能力情况图
　　　　　　　
　材料二：陆华斯·乔特说：“散漫地读书是人生的浪费，最要紧的是有计划地读。”
　材料三：美学家蒋孔阳记的笔记大致分成两种：一种是资料性的，专记文物考据、历史事实，以及书中所引到的例证和故事；另一种是思考性的，记录在读书的过程中所受到的启发、引起的感受和随时想到的议论。
　(1)从材料一中可以看出，学生的阅读能力与课外阅读活动频次之间有着怎样的关系？
　
　(2)根据所提供的材料，归纳出三点提高阅读能力的有效方法。

答案：
(1)从材料一中可以看出，学生的阅读能力与课外阅读活动频次成正比；经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。
(2)①要长期坚持高频次阅读；②要有组织、有计划地读书；③要善于做好读书笔记。

2. 阅读下文，完成题目。
　　　　　　　　　　　　读书是一种“遇见”
　　　　　　　　　　　　　　赵　畅
　　　①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，接触不同年代留下来的思想精华。
　　　②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和利于功课长进的书籍，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。

那

样

的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。
九年级.语文.RJ.下
　　③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。我读报时看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚、越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱......
　　④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云：“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作《王荆公》时，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读《王临川全集》，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。
⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动，也无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。
　　⑥杨绛先生说过：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种‘遇见’”最生动的诠释。
(1)第②段中加点词语“那样”在文中具体指什么？
(2)第②段中画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？
(3)请简要分析第④段的论证思路。
(4)下列诗句适合作为第⑤段的道理论据的一项是(　　　)

A. 学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

B. 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

答案：
(1)指读那些平庸的书。
(2)道理(引用)论证。引用苏东坡的话，论证了“选择怎样的‘遇见’，读书人理应有属于自己的主动权”的观点，使论证更权威，更有说服力。
(3)该段先提出“读书是一种主观能动的行为”的观点，即一定要避免人云亦云的做法，善于从无疑处读出有疑；再选取梁启超还原历史真相的事例进行具体论证；最后点明这种实事求是的读书方式具有重要意义。
(4)C 解析：第5段主要论述了“从书本中来，到生活中去”的观点，强调读书要与实践相结合。A项，强调学习与思考相结合；B项，强调多读书对写作的益处；C项，强调书上得来的经验要靠自己用实践去检验；D项，强调读书要趁早。