《2025年诚成教育学业评价八年级语文下册人教版》

3. 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(3分) ( )
A. 宁静的夜晚，昆虫的鸣叫声此起彼伏，一道强光闪过，鸣叫声

戛

然

而

止

。
B. 同学们

兴

高

采

烈

地去参加学校的联欢晚会。
C. 他走时丢下了一句话，不冷不热，真是

耐

人

寻

味

。
D. 为保障游客权益，使游客在

参

差

不

齐

的旅游信息中不受骗，国家大力整顿了旅游市场。

答案： D(“参差不齐”形容很不整齐或水平不一致、有差别。用在这里不恰当，这里可用“良莠不齐”。)

4. 依次填入下面横线处的短语排序正确的一项是(3分) ( )
在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是______；可以是寥寥的只言片语，也可以是______；可以直对相知的友人，也可以朝向______；可以是面对面的激烈争辩，也可以是______。
①素不相识的陌生人
②走了火的雷霆霹雳
③悄无声息的一个暗示眼神
④不停的絮絮叨叨
A. ②④①③
B. ③②④①
C. ②①④③
D. ①④③②

答案： A

5. 学校举行端午节“赛龙舟活动”，需要推出一幅宣传画。请你从甲、乙两幅画中挑选一幅，并结合宣传画中的图文简要说明你投票的理由。(3分)
我挑选______，理由：______

答案： 示例一:甲 这幅宣传画中的标语用了“万众一心”的谐音，表示在赛龙舟活动中需要大家团结一心，寓意很好;这幅宣传画中的两个卡通粽子形象手拉手，表示团结合作，一起努力，贴合“赛龙舟”活动，图文结合，融合了两项活动，画面有趣且有深意。
示例二:乙 这幅宣传画中的标语“与粽不同”用的是“与众不同”的谐音，表示在赛龙舟活动中要做到与众不同，力求冠军;这幅宣传画中粽叶变形为龙舟，贴近赛龙舟主题。文图结合，完美地结合了“端午吃粽子”与“赛龙舟”两项活动，设计巧妙且有深意。

6. 班级举行“阅读经典名著”分享会，小语同学制作了一张阅读分享卡，他想邀请你一起完善这张分享卡。(8分)
|《经典常谈》阅读分享卡|
|--|
|作品简介|
|这是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作一本精彩的学术散文集。|
|语段摘录|批注分享|
|中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。
（《〈说文解字〉第一》）|作者在许多篇章开头都写了这样的文字，这样写的妙处是：(1)______|
|屈原是我国历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日；他是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。
（《〈辞赋〉第十一》）| |
|《史》《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较得体些……总之，《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。
（《〈史记〉〈汉书〉第九》）|作者在这一章的结尾处用了对比的方法，其效果是：(2)______|
|交流记录|
|小语：读了《经典常谈》后，我发现可以用选择性阅读方法来读这本书，我对诗歌很感兴趣，所以我先选择《〈诗经〉第四》来读，里面的诗歌内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役等古时的社会风貌，让我了解到古代人们的生活，也更激发了我学习诗歌的兴趣。
小文：我发现读朱光潜先生的《给青年的十二封信》也可以用这种方法来读，我想写好作文，选择阅读《谈作文》这封信，信中提到的写作方法让我对写作有了新的认识。
我：是这样的，(3)______|
（以《经典常谈》或《给青年的十二封信》为例谈谈你如何使用选择性阅读方法）(3分)

答案：
(1)以神话故事开篇，为文字的产生赋予神秘色彩;或由端午节导入对屈原身世的讲述，字里行间饱蘸感情，快速将读者带入到阅读情境中，拉近了读者与经典的距离，激发读者的阅读兴趣
(2)作者对《史记》和《汉书》做了总体比较和评价，指出了两部作品的异同，给予了肯定与赞扬，让读者对这两部史书有更加清晰的了解
(3)示例:我对历史感兴趣，我选择先读《〈战国策〉第八》，可以领略古代说客广博的知识和过人的机智。