《2025年全国重点高中提前招生专用教材七年级语文全一册》

(2024·武汉青山区期末)阅读下面的材料，完成问题。
①杏在中国是很常见的植物，它以独特的姿态妆饰了我们的生活景观。关于杏花开花之早，中国古人早有认知：如王维诗“屋上春鸠鸣，村边杏花白”，指向了朴实的乡野生活；“条桑腊月下，种杏春风前”，描述了“悠哉自不竞，退耕东皋田”的隐逸与闲适。梅尧臣的《初见杏花》写道：“不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅。”意为春风尚未吹遍，万物还待复苏，林中杏花已独自绽放。
②杏还是 物候变化的自然物。诗人以杏写季节变化，从开花到结果，再到成熟，都有 。“红杏深花，菖蒲浅芽，春畴渐暖年华”写的是早春二月，万物复苏；“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”写的是初夏时节，麦子开花，菜花 。苏东坡词“花褪残红青杏小”，既表现了物候之变，又表达了时光短暂、青春________之感。
③宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。又如《红楼梦》“天上天桃盛，云中杏蕊多”，“云中杏蕊”也是借指仙居之所。杜甫有“空闻紫芝歌，不见杏坛丈”的诗句，杏坛指孔子传道授业的地方，后世以“杏坛”泛指授徒讲学之所。宇文所安的杜诗译文对此也进行了注解。“杏坛”，指向了杏在中国文化中的复杂寓意。作为一种从自然之物凝练而成的文化意象它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体
④不管是自然界的杏树,还是文学上的杏花,它们似乎都忍不住跳脱原有的环境,经由丝路漫长的历程,或凭靠文字创意的转换,最终开枝散叶,生发出不一样的风景。
1. 下列词语中加点字的字形有误的一项是(　　　)
A. 植物　　　　　　　B. 妆饰
C. 朴实　　　　　　　D. 绽放
2. 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　　)
A. 指示　　呈现　　结荚　　逝去
B. 指导　　呈现　　结荚　　失去
C. 指导　　显现　　结果　　失去
D. 指示　　显现　　结果　　逝去
3. 文中画线句方括号中填入的标点符号，不正确的一项是(　　　)
宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。
A.,　　　B.。　　　　C.,　　　D.。
4. 下列对文中画线句子的修改，正确的一项是(　　　)
A. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体的花果。
B. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅有现实所指，指代了具体，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。
C. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅有现实所指，指代了具体的花果，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。
D. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。
5. 将“除此之外，杏在中国亦有许多文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是(　　　)
A. 第①段末尾　　　　B. 第②段末尾
C. 第③段开头　　　　D. 第④段开头

答案： 1.B 【解析】本题考查字形辨析。B.妆饰——装饰。装饰:打扮,修饰,装点。
2.A 【解析】本题考查词语运用。第一空,指示:指以手指点表示;指引、示意;犹指使,指挥。指导:指示教导;指点引导,多用于人。语境是否还是指引物候变化的自然物,故选“指示”。排除B、C。第二空,呈现:主要指展示、展现,通常用于抽象的概念或情感,强调通过某种方式展示出来。显现:主要指显露、露面,通常用于具体的事物或现象,强调原本看不见的东西变得可见。语境是描述杏花用不同的状态呈现不同时间变化,时间是抽象的,应选“呈现”。排除D。
3.B 【解析】本题考查标点。根据不同标点的用法分析。【B】处为句中停顿,用逗号,不能用句号。
4.B 【解析】本题考查病句修改。画线句语序不当,“有现实所指,指代了具体”“传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣”应互换位置。故选B。
5.B 【解析】本题考查句子衔接。“除此之外,杏在中国亦有许多文化内涵”是一句能起到承上启下作用的话,“除此以外”承接上文,“杏在中国亦有许多文化内涵”引出下文,也就是说下文应该是写关于杏的文化内涵的内容。
第①段写杏以独特的姿态妆饰了我们的生活景观,写杏和生活的关系;②段写杏具有指示物候变化的作用;③段写和杏有关的典故以及相关的文化内涵。④段总结,概括杏的自然、文化意蕴。因此,这句话应该放在②段结尾,引出③段关于杏的文化内涵的内容。