《2025年点拨训练八年级语文下册人教版山西专版》

（一）班级举行朗诵比赛，小语准备在比赛中朗诵《关雎》一诗，请你帮他完成以下任务。
5. 小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是他对这首诗的感情变化有些困惑，请你结合具体语句进行分析。
6. “悠哉悠哉，辗转反侧”两句到底该重读“悠”还是“辗转”？小语对此有些犹豫，谈谈你的看法。
7. （跨学科·音乐）请你帮小语选择《关雎》一诗合适的配乐，并简要说明理由。
A. 如泣如诉的乐曲
B. 恬淡悠然的乐曲
C. 激荡昂扬的乐曲
我选（只填序号）：__________，理由：______________________________

答案： ①前四句，写男子河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜之情，用高昂的语调去读；②中间八句，写男子对淑女的相思和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂语调去读。@@示例一：应该重读“悠”。“悠”是忧思的样子，形象地表现了男子的相思之苦，所以应该重读。 示例二：应该重读“辗转”。“辗转”是动作（细节）描写，生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦，应该重读。@@A@@《关雎》是一首情歌，写出了男子追求所爱而不能的惆怅与苦闷，由此可知这首诗配“如泣如诉的乐曲”恰当。

（二）阅读《蒹葭》，完成练习。
8. （中考趋势·新题型）班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是 （ ）
|选项|内容|
|--|--|
|A. 画面|由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水的另一边。|
|B. 摄法|《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同。因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。|
|C. 音乐|《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。|
|D. 演绎|男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽、难以寻觅的朦胧美感。|
9. 请从写景的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”。
10. 《蒹葭》多采用重章叠句的形式，请结合诗句分析这种写法的表达效果。
11. 自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？

答案： B@@①点明主人公所处的环境；②渲染出深秋凄清、悲凉的气氛；③烘托出主人公惆怅、伤感的心情；④选景典型，“白露为霜”展现了深秋典型的景物特征。@@示例：①富有节奏感和音律美，一唱三叹，起到了回环往复的效果；②从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”表明了时间的变化；③从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；④从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显主人公不畏艰险、矢志不渝的精神。@@若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出了一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。