人教金学典同步解析与测评学考练五年级语文人教版江苏专版
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一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
垂蔓（
màn
） 享受（
xiǎng
） 眼睑（
jiǎn
）
眸子（
móu
） 雏鸟（
chú
） 趴下（
pā
）
答案：垂蔓（màn√） 享受（xiǎng√） 眼睑（jiǎn√） 眸子（móu√） 雏鸟（chú√） 趴下（pā√）
解析：本题考查字音辨析。“蔓”读“màn”时指细长不能直立的茎；“享”只有“xiǎng”一个读音；“睑”读“jiǎn”；“眸”读“móu”；“雏”读“chú”；“趴”读“pā”。
二、在括号中填上恰当的词语。
深幽的（
丛林
） 细腻的（
绒毛
） 颤动的（
笔尖
）
（
尽情
）地享受 （
轻轻
）地摇动 （
大声
）地大叫
答案：深幽的（丛林） 细腻的（绒毛） 颤动的（笔尖） （尽情）地享受 （轻轻）地摇动 （大声）地大叫
解析：根据词语搭配习惯和课文内容填写，如“深幽的丛林”“细腻的绒毛”“颤动的笔尖”，“尽情地享受”“轻轻地摇动”“大声地大叫”等。
三、品读下面两组句子，体会其妙处。
1. A. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
B. 它好肥，整个身子圆圆的。
句好，妙在
2. A. 忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。
B. 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
句好，妙在
答案：1.A 运用比喻的修辞手法，将“身子”比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出了它肥胖可爱的样子。
解析：A句使用比喻，比B句“圆圆的”更具体形象地表现出肥胖的形态。
2.B “探”字运用拟人的修辞手法，赋予脑袋人的动作，生动形象地写出了脑袋伸出时的小心翼翼和可爱。
解析：“探”比“伸”更能体现出动作的主动性和情态，有拟人效果。
四、根据课文内容填空。
课文通过写珍珠鸟在“我”的
呵护
下，渐渐和“我”
熟悉
，和“我”产生了
信赖
，告诉人们
信赖，往往创造出美好的境界
。
答案：呵护 熟悉 信赖 信赖，往往创造出美好的境界
解析：课文讲述了珍珠鸟在“我”的呵护下，从害怕到逐渐熟悉，最终与“我”产生信赖的过程，点明了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。
五、课内阅读我最棒。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
1. 用“ ”画出文中描写珍珠鸟动作的词语，从这些词语中你体会到了什么？
2. 通过文段中的动作或神态描写想象心理活动。
（1）“俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，此时，珍珠鸟在想：
（2）“我只是微微一笑，依旧写东西”，这时，“我”在想：
答案：1. 落、挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动。体会到珍珠鸟的胆子越来越大，逐渐变得活泼、可爱，对“我”越来越信任。
解析：找出文中描写珍珠鸟动作的词语，这些词语体现了珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，表现出它的信任。
2. （1）示例：这个人应该不会伤害我吧，我喝口茶试试看。
（2）示例：这只小珍珠鸟真可爱，它不怕我了，真好。
解析：（1）根据珍珠鸟“偏过脸瞧瞧我的反应”的动作，想象它试探、担心的心理。（2）“我”的微笑和继续写东西，表现出对珍珠鸟的喜爱和包容，想象“我”欣慰、友好的心理。
