《2026年教材全解七年级语文下册人教版》

1. 了解杨振宁、邓稼先其人其事。
2. 积累课文中的重点词语：元勋、奠基、选聘、挚友、可歌可泣、鲜为人知、鞠躬尽瘁、家喻户晓、锋芒毕露、妇孺皆知等。
3. 整体感知课文的主要内容，勾画课文关键语句或段落，揣摩其内涵。（重点）
4. 把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。（难点）
5. 学习课文塑造人物的方法，并尝试迁移运用。
6. 理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

答案： 1. 邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。杨振宁（1922—2025），物理学家，在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑式的贡献。因和李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”定律，共获1957年诺贝尔物理学奖。
2. 元勋（xūn）：立大功的人（多指开创性事业中的）。奠基：奠定建筑物的基础。选聘（pìn）：挑选聘用。挚友：极亲密的朋友。可歌可泣（qì）：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鞠躬尽瘁（cuì），死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。家喻户晓：每家每户都知道。锋芒毕露（lù）：指锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强。妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
3. 课文第一部分（1-9段）在近百年中国历史背景下推出邓稼先，点出他对“中国人民‘站起来了’”这一转变的贡献；第二部分（10-18段）按时间顺序介绍其生平经历与贡献，肯定其“两弹”元勋地位；第三部分（19-29段）通过与奥本海默对比，突出其性格和为人，赞扬其品格。关键语句如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
4. 语言质朴平实，饱含深情，如对历史背景的陈述充满痛惜与自豪；运用对比手法，将邓稼先与奥本海默对比，突出其低调奉献；引用名言“鞠躬尽瘁，死而后已”，凝练概括其一生，增强感染力。
5. 通过典型事例塑造人物，如领导“两弹”研制；运用对比，展现性格差异；借助侧面描写，如人们对他的信任，凸显其品格。
6. 成就：成功设计中国原子弹和氢弹，将国防自卫武器引到世界先进水平。襟怀：热爱祖国、无私奉献、鞠躬尽瘁、忠厚平实。思想内涵：赞扬邓稼先的崇高品格和爱国精神，表达对他的敬佩与怀念。

1. 结合文本谈看法。
2. 对文段标题的理解。
3. 分析记叙类文本中的引用手法及其作用。

答案： 1. （需结合具体文本内容，此处以对邓稼先品格看法为例）从文本中邓稼先“始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”“身患重病仍坚持工作”等内容，可见他具有无私奉献、鞠躬尽瘁的崇高品格，这种品格是其成功领导“两弹”研制的重要原因，值得我们学习。
2. 如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，标题点明了中国从近代屈辱到现代崛起的历史背景，将邓稼先置于这一宏大背景下，突出他对国家和民族的重大意义，引出对他贡献的叙述。
3. 文中引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，作用是：用凝练的语言高度概括邓稼先的一生，突出他为国防事业奉献全部的精神，增强了文章的感染力和对人物评价的权威性，使对邓稼先的赞扬更具说服力。