《2026年新高考5年真题高中历史河北专版》

1. [2024·福建卷，11T，3分]前王朝时期，埃及出现了刻有国王名字的印章；古王国时期，出现了王室编年记；新王国时期，出现了按年代顺序罗列众多国王名字的王表(如图所示)。上述变化体现了古埃及(B)


A.记史传统的形成
B.统治权力合法性的强化
C.文字体系的改进
D.王位传承延续性的稳定

答案： 1 参考答案 B
命题意图 本题考查古埃及国王统治权力合法性的强化，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力，侧重考查考生的时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。
解题思路 根据材料可知，古埃及前王朝时期出现刻有国王名字的印章、古王国时期出现王室编年记、新王国时期出现了按年代顺序罗列众多国王名字的王表，对国王统治的记录方式不断丰富和完善，体现了古埃及统治者对自身统治权力合法性的不断强化，故B项正确。仅由材料中对国王名字的记载，体现不出记史传统的形成和王位传承延续性的稳定，且古代埃及尚未形成记史传统，排除A、D两项；材料体现的是古埃及不同时期刻写国王名字的载体的变化，并未涉及文字体系的改进，排除C项。

2. [2024·安徽卷，10T，3分]古代埃及王表通常是指按照年代次序罗列统治者形象、名字和头衔的文献。约公元前3200年至公元前3000年之间，王表中的大量王名写于王名框中，王名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象。新王国(前1550—前1069)时期，王表形制臻于成熟。据此可知，古代埃及王表(B)

A.说明了象形文字的缘起
B.融合了宗教与王权的观念
C.呈现了埃及神庙的兴衰
D.展示了分裂与统一的场景

答案： 2 参考答案 B
命题意图 本题考查古代埃及文明的相关知识，旨在考查考生理解、解释史实的能力和时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
解题思路 根据材料中“王名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象”可知，古代埃及王表具有明显的宗教色彩，体现了宗教与王权的结合，故选B项。材料并未涉及象形文字的相关内容，排除A项；材料仅涉及王表形制的发展状况，无法说明神庙的兴衰和国家是否统一，排除C、D两项。

3. [2025·甘肃卷，12T，3分]公元前8至前6世纪，古希腊人的地理认知范围不断拓宽。起初他们将充满风暴和危险的黑海称为“不好客海”，但随着航海技术发展，他们改称黑海为“好客海”。黑海称谓变化的深层次原因是古希腊(A)

A.殖民范围扩大
B.文化中心转移
C.奴隶贸易发达
D.国家统治稳固

答案： 3 参考答案 A
命题意图 本题考查古希腊殖民活动的扩展，旨在考查考生调动并运用所学知识分析历史现象的能力和时空观念、历史解释等核心素养。
解题思路 根据材料并结合所学知识可知，公元前8至前6世纪，古希腊航海技术发展，其殖民范围逐渐扩大到黑海地区，与黑海地区的交流增多，对其了解也逐渐加深，促使黑海称谓从“不好客海”变为“好客海”，因此这一变化的深层次原因是古希腊殖民范围扩大，故选A项。材料未涉及文化方面的内容，且黑海并未成为古希腊的文化枢纽，排除B项；材料与奴隶贸易无直接关系，排除C项；希腊城邦长期分立，没有形成统一国家，统治并不稳定，排除D项。

4. [2025·四川卷，11T，3分]中亚地区出土了一件波斯帝国黄金双轮战车模型，制作于公元前6—前4世纪，战车正前部有古埃及神的浮雕，车夫和官员均身穿米底人服饰。该文物显示出波斯帝国(A)

A.文化的多元和包容
B.官僚体系完善
C.造车技术源自中亚
D.实行政教合一

答案： 4 参考答案 A
命题意图 本题考查波斯帝国文化的多元与包容，旨在考查考生调动并运用所学知识分析历史现象的能力和时空观念、历史解释等核心素养。
解题思路 根据材料中“波斯帝国黄金双轮战车模型”“古埃及神的浮雕”“米底人服饰”等信息并结合所学知识可知，波斯帝国的黄金战车融合了不同地区的文化元素，体现了波斯对各民族传统的包容与吸收，显示出波斯帝国文化的多元与包容，故A项正确。材料未涉及波斯帝国的官僚体系和造车技术的来源，排除B、C两项；政教合一强调国家政权与宗教权威的高度融合，这在材料中体现不出，且材料仅涉及古埃及神的浮雕，未涉及波斯帝国的国教，排除D项。

5. [2025·重庆卷，10T，3分]公元前338年，雅典军队于喀罗尼亚被马其顿王腓力二世击败。面对惨重损失，雅典公民大会颁布法令，授予外邦人公民权并解放奴隶。数日后，雅典人获悉腓力二世将以宽大条件议和，旋即废除上述法令。由此可知当时雅典(A)

A.公民群体极力维护自身特权
B.公民兵不再响应城邦征召
C.外部压力暴露民主决策弊端
D.奴隶制未能满足社会需求

答案： 5 参考答案 A
命题意图 本题考查古代雅典的政治体制，旨在考查考生理解、解释史实的能力和时空观念、历史解释等核心素养。
解题思路 根据材料可知，在雅典于喀罗尼亚战役惨败后，为应对兵力危机，公民大会临时授予外邦人公民权并解放奴隶，以扩充军力，但在危机缓解后立即收回让步，表明雅典公民群体极力维护自身政治、经济特权，避免与外邦人和奴隶分享城邦核心权益，故A项正确。材料未提及公民兵拒绝服役，而是强调雅典通过扩大公民群体补充兵力，排除B项；材料中公民大会的决策本质上是基于现实利益的权衡，而非民主制度本身的缺陷，排除C项；解放奴隶仅为应急军事需求，议和后即恢复原状，据此得不出“奴隶制未能满足社会需求”的结论，排除D项。