《2025年遥遥领先核心素养提升五年级语文全一册人教版》

(二) 渡水少年
一条清澈的小河，一条(泊)在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问:“老爹，没钱能上船吗?”
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬:“没钱坐什么船，笑话!”
竹篙一(点)，小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。突然，他把衣裳一脱，连同书包(擎)在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
秋风秋水，他受得了吗?一股同情的潮水从我心上(漫)过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，突然大叫:“孩子，上船，快上船!”
孩子好似没听见。
船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。
1. 在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是(C)。
A. 停　摆　提　冲
B. 漂　撑　拿　浸
C. 泊　点　擎　漫
D. 拴　指　放　流
2. 文章第一自然段的作用是什么?
交代事情发生的地点，烘托气氛。
3. 本文的中心句是什么?
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
4. 本文对人物的刻画主要采用了神态描写的方式，请用“我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。撑船的老汉愣愣地望着。”画出具体的句子。
5. 理解句子的含义。
(1) 好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
对孩子的夸奖，说他是“一朵奇葩”，意在赞扬他坚强、有志气的品格。
(2) 河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
表面写孩子留下的水线脚印，实际写孩子成长的足迹。

答案： 1 C 2 交代事情发生的地点，烘托气氛。 3 好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！ 4 我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。撑船的老汉愣愣地望着。 5
(1) 对孩子的夸奖，说他是“一朵奇葩”，意在赞扬他坚强、有志气的品格。
(2) 表面写孩子留下的水线脚印，实际写孩子成长的足迹。