《2025年全效学习同步学练测九年级历史上册人教版》

1. 跨学科·地理 希腊海岸线曲折，多天然良港，有利于航海业的发展，希腊因此逐渐形成了以发展工商业为主的海洋文明。这表明( )

A.希腊城邦以市镇为中心
B.古希腊缺乏大一统思想
C.古希腊实行中央集权制
D.地理环境影响文明类型

答案： 1.D

2. 图表分析 历史示意图可以帮助我们更好地理解历史。下面是小亮同学绘制的示意图，它反映了( )


A.雅典民主政治的内容
B.罗马元老院的产生过程
C.希腊城邦的同盟体制
D.罗马帝国政权的运行机制

答案： 2.A

3. [2024 深圳模拟]下表是小红同学在学习欧洲某古代文明的历史后所归纳的阶段特征。符合上述阶段特征的是( )


A.希腊城邦
B.亚历山大帝国
C.罗马共和国和罗马帝国
D.古巴比伦王国

答案： 3.C

4. 公元前 5 世纪中期，在平民反对贵族的斗争中，为限制贵族滥用职权，随意解释习惯法，罗马颁布了( )

A.《汉谟拉比法典》
B.《十二铜表法》
C.《查士丁尼法典》
D.《拿破仑法典》

答案： 4.B

5. 情境模拟 著名雕塑家、中国美术馆馆长吴为山创作的青铜组雕《神遇——孔子与苏格拉底的对话》坐落在雅典卫城山脚下的古市集遗址。假如他们真的穿越时空相遇，孔子会向苏格拉底介绍他的“仁爱”思想，苏格拉底可能会对孔子说的话是( )


A.“吾爱吾师，吾更爱真理”
B.“人应该认识你自己”
C.“把世界当作自己的家乡”
D.“君主治国要靠法令”

答案： 5.B

6. 项目化学习 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某校九年级(1)班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参与完成任务。
【项目一 史料实证·探文明之起源】

(1)第一组同学搜集了以上图片资料，请你将图片所代表的文明类型进行分类，并简要说明理由。
【项目二 历史解释·述文明之成果】

(2)第二组同学根据第一组同学搜集的图片，准备制作相关文明成果的宣传卡片，请你仿照卡片 1 的示例，帮助他们将卡片 2 中的内容补充完整。
【项目三 唯物史观·析文明之作用】
历史老师组织了一场“亚历山大东征的利与弊”的辩论赛。第三组的同学们各抒己见，以下是部分同学的观点。
小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进步，应予以肯定。
小娟的观点：东征给被征服地区的人民带来了深重的灾难，应予以否定。
(3)你同意以上两位同学的观点吗？请简要说明理由。
【项目四 家国情怀·悟文明之发展】
材料 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多彩多姿的天然形态。
——习近平在第 75 届联合国大会一般性辩论上的重要讲话
(4)第四组同学作了“古代多元文化”的主题汇报。阅读上面的材料并思考，作为中学生，应该如何对待不同地区的多元文明？

答案： 6.
(1)大河文明：图1、图2；海洋文明：图3、图4。理由：图1是古埃及文明，图2是古印度文明，二者发源于亚非大河流域，以农业生产为主；图3是古希腊文明，图4是古罗马文明，二者发源于欧洲，工商业和海外贸易发达。
(2)(示例)名称：帕特农神庙。介绍：帕特农神庙是雅典卫城的主体建筑，也是雅典人进行祭祀的场所。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，上面刻有精美的浮雕。古希腊人用它的庄严和壮美，讲述着对神的崇敬和对美的追求。(符合题意即可)
(3)不完全同意。理由：亚历山大东征具有侵略的性质，给东方人民带来了巨大灾难。但东征和帝国的建立客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。(从正反两方面阐述，言之有理即可)
(4)平等尊重，双向交流；取其精华，去其糟粕；与时俱进，为我所用等。(言之有理即可)