《2025年同步练习册配套检测卷六年级语文上册人教版五四制》

(三)现代文阅读Ⅱ(12 分)
儿科大夫的手
冷 凌
① 清晨,天气异常寒冷,西北风刀子似的刮过行人的脸,枯枝无力地吱吱作响,做着最后的挣扎,年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才 20 天的儿子,匆匆来到儿童医院。
② 诊室靠窗处设有两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮,肤色黧黑。“像个铁匠。”冷凌心里想。女大夫生得娇小玲珑,一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。这会儿,女大夫正埋头写处方,男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。
③ “下一个——梁虾仔。”黑大夫嗓音洪亮,与他的个头很相配。一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就座。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼,皱着眉说：“天这么冷,怎不多穿件衣服？你也病倒怎么办！”语气粗暴,像个爱摆架子的大夫。“不吃奶……哭了一夜,怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”表情平淡,“嗯、嗯”地应着,一边搓着手。“他的手大概出了某种奇痒难熬的皮肤病吧！”冷凌暗想道。
④ 终于,“铁匠”停止了搓手,从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头,夹在两手掌间又搓擦了几下,然后探进病婴的衣服里。听完后,他把听头插回原处,又搓了搓手掌,才伸手摸病婴的肚子。
⑤ “下一个……”“铁匠”喊完病人的名字,又把手搓起来,搓呀,搓呀……讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫,职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》不行,不够尖刻,太一般化……
⑥ “铁匠”的大嗓门把作家召回现实,他喊了冷凌儿子的名字。冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定,一边描述儿子的病状,一边注视那双搓动的大手。距离近了,看得真切。那双大手很正常,看不出有什么异样。大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间！假若他急病人之所急,假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责,他肯定不会这样毫无意思地搓手不止！
⑦ 终于,停止搓手,开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸,像聆听美妙的小夜曲那样侧仰起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候,他突然说：“不要这样！你的手指和听头都很凉。会把孩子吓到的,还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄,经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前,该藏进衣服里……”
⑧ 女大夫连声应诺,脸红了。冷凌的脸也悄悄红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文章……
⑨ “谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意,一点儿也不含讽刺的味儿。
(有删改)
13. 简要分析第①段画线句子的作用。(3 分)
渲染寒冷气氛，为下文男大夫搓手暖手做铺垫，衬托冷凌的焦急心情。
14. 在小说中,讽刺小说作家冷凌的情感是怎样变化的？请根据文章内容填空。(3 分)
(失望)——不满——(羞愧)——(敬佩)
15. 第⑧段中写女大夫的“脸红了”“冷凌的脸也悄悄红了”,根据文意分别说说她们脸红的原因。(2 分)
女大夫：因未暖手和听头被提醒而羞愧；冷凌：因误解男大夫并构思讽刺文章而愧疚。
16. 阅读了文章,文中的男大夫引发了同学们的讨论,请你参与吧。(4 分)
(1)小语：阅读时,我关注到男大夫听诊时“像聆听美妙的小夜曲那样侧仰起头”这一细节,从中我可以看出男大夫是一个认真专注、关爱患儿的人。(2 分)
(2)小文：我发现文中多次写男大夫搓手,读完全文我才知道,这是因为想通过搓手让手变暖，避免刺激孩子。(2 分)

答案： 13. 渲染寒冷气氛，为下文男大夫搓手暖手做铺垫，衬托冷凌的焦急心情。
14. 失望——不满——羞愧——敬佩
15. 女大夫：因未暖手和听头被提醒而羞愧；冷凌：因误解男大夫并构思讽刺文章而愧疚。
16. （1）认真专注、关爱患儿
（2）想通过搓手让手变暖，避免刺激孩子