《2025年同步学与练七年级语文上册人教版四川专版》

课内阅读
(一) 阅读全文, 回答问题。
6. 贯穿全文的感情线索是什么?
对雨的爱恋。（对自然、对生活的热爱）
7. 能否将标题“雨的四季”换成“四季的雨”? 说说理由。
不能换。“雨的四季”将雨人格化了,变得鲜活;同时,这也是一段历程,是一段经历了四季而逐渐丰富的生命历程。因此,可以说作者爱雨的四季,更爱四季的生活和生命。
8. 文章开头说: “我喜欢雨, 无论什么季节的雨, 我都喜欢。”结尾说: “啊, 总是美丽而使人爱恋的雨啊! ”结合全文, 谈谈作者喜欢雨的原因, 并说说这样开头结尾有什么作用。
喜欢雨的原因:雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,给作者的感情带来滋润,给作者的思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。 作用:①直抒胸臆,反复强调作者对雨的热爱之情。②首尾呼应,使全文形成一个有机的整体。
9. 作者说: “只有在雨中, 我才真正感到这世界是活的, 是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受, 谈谈你对这句话的理解。
示例:人生境遇不同,对雨的感受也不同。作者怀有一颗年轻的心,因此他在雨的四季中看到了生命的美丽。（言之成理即可）

答案： 6. 对雨的爱恋。（对自然、对生活的热爱）7. 不能换。“雨的四季”将雨人格化了,变得鲜活;同时,这也是一段历程,是一段经历了四季而逐渐丰富的生命历程。因此,可以说作者爱雨的四季,更爱四季的生活和生命。8. 喜欢雨的原因:雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,给作者的感情带来滋润,给作者的思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。 作用:①直抒胸臆,反复强调作者对雨的热爱之情。②首尾呼应,使全文形成一个有机的整体。9. 示例:人生境遇不同,对雨的感受也不同。作者怀有一颗年轻的心,因此他在雨的四季中看到了生命的美丽。（言之成理即可）

(二) 阅读下面的选段, 回答问题。
当田野染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候, 雨, 似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷, 而显出秋的端庄与沉静了。这时候, 雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许, 人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割, 金灿灿的种子需要晒干, 甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然, 在一个夜晚, 窗玻璃上发出了响声, 那是雨, 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 天空是暗的, 但雨却闪着光; 田野是静的, 但雨在倾诉着。顿时, 你会产生一脉悠远的情思。也许, 在人们劳累了一个春夏, 收获已经在大门口的时候, 多么需要安静和沉思啊! 雨变得更轻, 也更深情了, 水声在屋檐下, 水花在窗玻璃上, 会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话, 那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远, 并让凄冷的雨滴, 去纯净你的灵魂, 而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
10. 用选文中的一个短语, 概括出秋雨的特点。
端庄而又沉静
11. “这时候, 雨不大出门”一句是什么意思?
秋天不经常下雨。
12. 请从修辞手法使用的角度, 赏析下列语句。
(1) 当田野染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候, 雨, 似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷, 而显出秋的端庄与沉静了。
运用对比和拟人,生动形象地表现出秋雨端庄而又沉静的美,表现了作者对秋雨的热爱之情。
(2) 雨变得更轻, 也更深情了, 水声在屋檐下, 水花在窗玻璃上, 会陪伴着你的夜梦。
运用拟人的修辞手法,赋予秋雨以人的情态,生动地表现秋雨对人的关爱,从而突出作者对秋雨的热爱之情。

答案： 10. 端庄而又沉静。11. 秋天不经常下雨。12.
(1)运用对比和拟人,生动形象地表现出秋雨端庄而又沉静的美,表现了作者对秋雨的热爱之情。
(2)运用拟人的修辞手法,赋予秋雨以人的情态,生动地表现秋雨对人的关爱,从而突出作者对秋雨的热爱之情。

阅读下文, 回答问题。
夏之雨
风信子
蒸沤的热浪, 堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。黏乎乎的肌肤挣不脱薄衫的依附, 雨, 成了人间的渴盼与最爱。
一半的天, 蓝得不带一丝犹疑; 另一边的天际, 却是尘烟滚滚, 黑云片片。黑浓的云迅即卷漫开来, 扑腾跌宕, 漫漫溢溢。镶着金边, 绣着蕾丝, 只展现上苍诡谲的骤风, 氤氲一场天地神奇。
乍然的雷闪里, 雨, 如根根银箭, 带着雪亮的镞矢, 疾射而下, 狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎, 要把上苍的怒意倾泻净尽; 似乎, 要将人间的愤懑恣肆填平。于是, 奔腾在柏油路面上, 驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭, 弹射在一洼洼的水痕里, 带着一朵朵半圆的气泡, 奔向滔滔的街头。
荷, 擎着碧翠伞盖, 迎一场雨的婚礼。蛙, 在荷畔鼓掌欢呼, 呱呱地鸣叫, 仿佛催唤着易害羞的荷, 快快在短促的夏雨中, 展露生命精华。
雨停歇, 荷香幽远, 浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上, 幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
似乎, 尘世里, 唯有荷花的地方, 才有清凉!
仿佛, 夏之雨, 只为迎娶荷而倾落!
雨骤然落, 乍然歇。如梦般, 掀起人的希望。却又在乍然休止后, 重新点燃夏的火炬。于是, 希望、失望、兴奋、诅咒交替里, 雨来了又去。人, 在雨的戏弄中, 无奈地苍老、消沉!
枝折花倾, 窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人, 四时有定, 强求不得。
风, 只在心静、身静时才能感受到它的存在! 风, 只在无所欲、无所求时, 才弥漫周身! 浮泛的人生、遍布的枷锁, 妄求夏之风, 如何可得?
夏, 热热烈烈地来, 却也在西风的吹拂下, 凄凄凉凉地去, 留下的是孤寂的心、萧索的情, 以及一声声无可奈何的叹惋:
叹惋人世仓促无常, 叹惋红颜成白发!
不曾去思索, 不曾去回顾, 又沉湎在浪涌处, 只浮泛在浪花里, 一年年, 红的是凤凰花, 白的是少年头!
夏, 年年来, 年年去, 而红尘依旧, 炎凉依旧, 而这人生, 却再也不能重新走过。
(选自《中文自修》, 有删改)
13. 第一段主要描写了什么景象? 在文中有什么作用?
描写了夏日闷热的景象。表达了人们对雨的渴盼,引起下文。
14. 请从修辞手法使用的角度, 赏析文章的第三段。
示例一:使用比喻的修辞方法,把暴雨比作“根根银箭”和“激进的弦箭”,生动形象地写出了暴雨闪亮、快速的特点,突出了雨下得急、下得快、下得大。示例二:使用拟人的修辞方法,“奔腾在柏油路面上,驰骋在朵朵伞花上”生动形象地写出了雨下得急、下得快、下得大的景象。
15. 雨后的景象是怎样的? (用文中句子回答)
荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
16. 本文通过描写夏之雨, 表达了怎样的感悟?
借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝,暗示我们要珍惜每一寸光阴,心里要少装一些对物欲的渴求,这样才能享受诗意的人生。

答案： 13. 描写了夏日闷热的景象。表达了人们对雨的渴盼,引起下文。14. 示例一:使用比喻的修辞方法,把暴雨比作“根根银箭”和“激进的弦箭”,生动形象地写出了暴雨闪亮、快速的特点,突出了雨下得急、下得快、下得大。示例二:使用拟人的修辞方法,“奔腾在柏油路面上,驰骋在朵朵伞花上”生动形象地写出了雨下得急、下得快、下得大的景象。15. 荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。16. 借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝,暗示我们要珍惜每一寸光阴,心里要少装一些对物欲的渴求,这样才能享受诗意的人生。