《2025年同步学与练七年级语文上册人教版四川专版》

3. 填空。
(1)《观沧海》中有四句诗是诗人伟大抱负的写照，作者借助大海的形象抒发了自己建功立业的愿望。这四句诗是：“________，________；________，________。”
(2)《次北固山下》一诗中即景抒情又蕴含自然理趣的句子是“________，________”，描写涨潮时水面宽阔的句子是“________，________”，抒发乡愁的句子是“________？________”。
(3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“________，________”，抒发了对友人绵绵不尽的深情。
(4)《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是曲的题目。

答案： 3.
(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2)海日生残夜 江春入旧年 潮平两岸阔 风正一帆悬 乡书何处达 归雁洛阳边
(3)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
(4)曲牌名 曲的题目

4. 下列诗句不属于对偶的一项是 (C)

A.秋风萧瑟，洪波涌起。
B.客路青山外，行舟绿水前。
C.乡书何处达，归雁洛阳边。
D.树木丛生，百草丰茂。

答案： 4.C

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观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
5. 全诗以“观”字统领全篇。在诗中描写沧海实景的句子中，有动景，亦有静景，如“水何澹澹”写的是动景，“山岛竦峙”写的是静景。
6. 展开合理想象，用生动的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
示例:秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海,心潮起伏,感慨万千。
7. 请从情景交融的角度，品析下面的诗句。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
示例:诗人在这里描写的大海,融进了自己的想象和夸张,展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象,从这样的景物中,可以看出诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志、对前途充满信心的乐观精神。

答案： 5.观 水何澹澹(或“秋风萧瑟”“洪波涌起”) 山岛竦峙(或“树木丛生”“百草丰茂”)
6.示例:秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海,心潮起伏,感慨万千。
7.示例:诗人在这里描写的大海,融进了自己的想象和夸张,展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象,从这样的景物中,可以看出诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志、对前途充满信心的乐观精神。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
11. 本诗标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”是什么意思？
听说王昌龄被贬谪到龙标,我在遥远处写下此诗寄托情思。
12. 诗人在开篇写景时为什么选取“杨花”“子规”来写？
①点明暮春时令;②杨花象征离别与漂泊,子规啼声悲哀,表达了诗人对好友被贬谪的悲痛之情,渲染了无限悲凉感伤的气氛。
13. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了怎样的感情？诗人是如何抒发这种感情的？
抒发了诗人对远行友人的关心、思念和同情。把明月人格化,寄情于月,托明月千里传情。(若从展开想象、情景交融角度分析亦可)

答案： 11.听说王昌龄被贬谪到龙标,我在遥远处写下此诗寄托情思。
12.①点明暮春时令;②杨花象征离别与漂泊,子规啼声悲哀,表达了诗人对好友被贬谪的悲痛之情,渲染了无限悲凉感伤的气氛。
13.抒发了诗人对远行友人的关心、思念和同情。把明月人格化,寄情于月,托明月千里传情。(若从展开想象、情景交融角度分析亦可)