《2025年黄冈作业本武汉大学出版社七年级道德与法治上册人教版》

一、单项选择题(每小题2分，共28分)
1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首元曲深刻地表达了作者对亲人和家乡的思念。这是因为（ ）
A.家里有亲人，家中有亲情
B.家中生活舒适
C.作者独立生活能力较差
D.外面生活条件差

答案： A
解析：家是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情，亲情是家人之间一种浓浓的爱，这种爱让我们感到温暖和幸福。这首元曲表达了作者对亲人和家乡的思念，正是因为家里有亲人，家中有亲情，A正确；B、C、D都不是作者思念亲人和家乡的主要原因，排除。

2.下面是小秦同学在学习生活中遇到的烦恼，下列给他的建议最贴切的是（ ）
我喜欢街舞，期待参加艺术节街舞排练，父母却以马上要期末了，应该多花时间和精力在学习上为由不让我去。我真苦恼，不知道该怎么办。
A.坚持自我判断，挑战父母权威
B.体谅孝敬父母，服从长辈安排
C.积极有效沟通，争取父母理解
D.学会借助外力，强迫父母妥协

答案： C
解析：当我们与父母发生矛盾时，要冷静下来，心平气和地与父母沟通，通过沟通，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。小秦喜欢街舞，但父母担心影响学习不让他参加，小秦应该积极与父母沟通，向父母说明参加街舞排练的好处，争取父母的理解，C正确；A“挑战父母权威”、D“强迫父母妥协”都是不尊重父母的表现，不利于解决矛盾，排除；B“服从长辈安排”是盲从的表现，我们也要有自己的主见，排除。

3.俗话说：“寒门家风好，少年早成才。”家风、家训对整个家庭及后代有着深远的影响。下列四句格言中，不适合作为家训的是（ ）
A.人无横财不发，马无夜草不肥
B.静坐常思己过，闲谈莫论人非
C.家庭以爱为根，生活以和为贵
D.亲贤者远小人，重礼仪讲诚信

答案： A
解析：家训是指家庭对子孙立身处世、持家治业的教诲。A“人无横财不发，马无夜草不肥”宣扬的是不正当的发财观念，不符合社会主义核心价值观，不适合作为家训，A符合题意；B“静坐常思己过，闲谈莫论人非”告诉我们要经常反思自己，不要议论别人的是非，适合作为家训，排除；C“家庭以爱为根，生活以和为贵”强调家庭要充满爱，生活要和睦，适合作为家训，排除；D“亲贤者远小人，重礼仪讲诚信”告诉我们要亲近贤能的人，远离小人，注重礼仪，讲诚信，适合作为家训，排除。

4.党的二十大代表、“时代楷模”张桂梅老师曾对学生说：“我从教四十多年，最好的教师节礼物，不是鲜花和祝福，而是能看到学生健康成长，好好读书，好好做人。”从张老师这句话里我们感受到（ ）
A.教师承担着教书育人的重要使命
B.尊师重教是中华民族的传统美德
C.教师和学生相互交流、教学相长
D.教师的工作理念和方式发生变化

答案： A
解析：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。张桂梅老师希望看到学生健康成长，好好读书，好好做人，体现了教师承担着教书育人的重要使命，A正确；B、C、D在材料中均未体现，排除。

5.上初中后，小凯对新老师的教学风格分类如下：数学老师属于理智型，语文老师属于情感型，道德与法治老师属于自然型。造成老师风格不同的原因可能有（ ）
①每位老师在学校的地位不同 ②每位老师的年龄、专业、阅历有差异 ③每位老师的教育教学方式不同 ④每位老师的学历水平不同
A.①④ B.②③ C.②④ D.①③

答案： B
解析：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格，②③正确；①④不是造成老师风格不同的原因，排除。

6.下图说明教师和学生之间的关系是（ ）
快乐地学习 快乐地工作
学生 教师
关爱教导 尊重信任
成长进步 成就荣誉
A.民主平等 B.尊重和谐
C.理解信任 D.教学相长

答案： D
解析：教学相长是指教与学两方面互相影响和促进，都得到提高。从图中可以看出，学生在老师的关爱教导下快乐学习、成长进步，老师在学生的尊重信任下快乐工作、获得成就荣誉，体现了教学相长的师生关系，D正确；A、B、C均不符合题意，排除。

7.某校七年级（3）班班主任就“当你与老师发生矛盾，你会怎么办？”这一话题进行了匿名调查，调查结果统计如下。
当你与老师发生矛盾，你会怎么办？
自我反思、客观分析原因45% 相信善意、理解老师35% 避而远之15% 记恨在心、趁机报复老师5%
对该统计结果理解正确的有（ ）
①少部分同学与老师发生矛盾后，记恨在心，打算趁机报复，这是不可取的 ②一味理解、宽容老师，会纵容老师不尊重我们、随意批评我们的行为 ③避而远之的处理方式值得我们借鉴，这样做可以让老师眼不见，心不烦 ④近一半同学选择自我反思、客观分析原因，这是正确对待师生矛盾的表现
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④

答案： A
解析：①记恨在心、趁机报复老师的行为是不尊重老师、不理智的表现，不利于解决矛盾，也会影响自己的成长，是不可取的，正确；②理解、宽容老师并不是纵容老师的错误行为，当老师出现错误时，我们可以通过恰当的方式指出，错误；③避而远之的处理方式不利于解决师生矛盾，会使矛盾加深，错误；④近一半同学选择自我反思、客观分析原因，这是正确对待师生矛盾的表现，有利于化解矛盾，增进师生感情，正确。