《2025年同步测控优化设计九年级语文上册人教版》

阅读下面的文字,完成第5～9题。
①至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不

绝

者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
②已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人

去

而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不

知

人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
5. 下列句子中加点词的意义相同的一项是(B)
A. 往来而不

绝

者
佛印

绝

类弥勒
B. 游人

去

而禽鸟乐也

去

国怀乡
C. 而不

知

人之乐
孰为汝多

知

乎
D. 射者

中

,弈者胜
求石兽于水

中

6. 下列句子中朗读停顿正确的一项是(D)
A. 至于负/者歌于途
B. 已而夕阳/在山
C. 游人/去而禽鸟乐也
D. 庐陵/欧阳修也
7. 用现代汉语翻译下列句子。
(1) 宴酣之乐,非丝非竹。
宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
(2) 醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
8. 选文第①段描写了什么内容？有何用意？
滁人的游乐和太守的宴饮。这个游乐场景映在太守的眼里，就更多了一层政治清明的意味。
9. 你认为文中太守的生活态度是怎样的？你从他的身上学到了什么？联系实际,谈谈你的看法。
示例 太守的生活态度是积极乐观的。生活中，我遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。他是我学习的榜样，我要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

答案： 5.B 解析 A项，断绝/极；B项，均是“离开”；C项，知道/同“智”，智慧；D项，命中/里面。
6.D 解析 A项，至于/负者歌于途；B项，已而/夕阳在山；C项，游人去/而禽鸟乐也。
7.（1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
8.滁人的游乐和太守的宴饮。这个游乐场景映在太守的眼里，就更多了一层政治清明的意味。
9.示例 太守的生活态度是积极乐观的。生活中，我遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。他是我学习的榜样，我要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

阅读下面的文字,完成第10～12题。
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。

名

之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少

辄

醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
(选自欧阳修《醉翁亭记》)
【乙】昨游江上,见修竹数千株,其中有茅屋,有棋声,有茶烟飘扬而出,心窃

乐

之。次日,过访其家,静坐许久。从竹缝中向外而窥,见青山江帆,苇洲耕犁,有二小儿戏于沙上,犬立岸傍,如相守者,直是小李将军画意,悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内,是一种境地；由中望外,又是一种境地。学者

诚

能八面玲珑①,千古文章之道不出于是,岂独画乎？
(选自郑燮《游江》,有删改)
注 ①八面玲珑：原指窗户宽敞明亮,此指多角度思考或欣赏。
10. 解释下列句子中加点的词。
(1)

名

之者谁(命名)
(2) 饮少

辄

醉(就)
(3) 心窃

乐

之(喜欢)
(4) 学者

诚

能八面玲珑(确实)
11. 用现代汉语翻译下列句子。
(1) 山水之乐,得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
(2) 次日,过访其家,静坐许久。
第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。
12. 读懂山水。
(1) 山水风光,移步换景。【乙】文作者“由中望外”欣赏到了怎样的美景？(用原文作答)
青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。
(2) 山水风光,寄情寓理。【甲】【乙】两文借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈一谈。
示例【甲】文作者借游历山水表达了自己对山水的喜爱；【乙】文作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问，都应多角度、多层次地去思考或欣赏。

答案： 10.（1）命名 （2）就 （3）喜欢 （4）确实
11.（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
（2）第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。
12.（1）青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。
（2）示例【甲】文作者借游历山水表达了自己对山水的喜爱；【乙】文作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问，都应多角度、多层次地去思考或欣赏。