《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版盐城专版》

◆课内阅读阅读 “终于听到了当完出卵的幼鸽的细嫩的叫声……这一刻 ,世界对我来说就是白鸽 ”选文内容 ,回 答下列问题。
3. 【句子赏析】小语读到下面这个句子时,対其中的妙处把握不准｡请你帮助他赏析下面的句子｡(2分)
两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去 ,无疑是在鼓励它们勇敢地起飞｡______
4. 【情感理解】选文包含着作者复杂、细腻的情感｡请你分析 “这一刻,世界対我来说就是白鸽 ”这句话包含了作者哪些情感｡(4分)______
5. 【佳文推荐】阅读此文后,小文想把这篇文章推荐到校刊《萌芽》上｡诸你帮助小文给《我的白鸽》写一段推荐语｡(4分)______

答案： 3. 运用拟人的修辞手法,赋予老白鸽以人的情态,(1分)"鼓励"强化了老白鸽对儿女寄予无限希望的心理。(1分)4. 上文中描写了白鸽飞上天空时"我"看到的家乡的美丽风景,(1分)表达了作者对白鸽和家乡的喜爱与赞美之情,(1分)以及作者自身、白鸽和美丽的自然环境融为一体的陶醉感。(1分)白鸽的成长也体现了作者对其独立飞翔的自豪和对生命成长的感叹。(1分)5. 示例:本文以真实细腻的心灵体验,为我们描述了美好的心灵与美好的白鸽,真切地表现出对美的独特的情感体验和深沉的哲学思考。(2分)作者通过描述与白鸽的相处经历,深沉而含蓄地叙写了美好的白鸽伴"我"创造美的心灵的历程。(2分)

建议用时;分钟总分;得分;
阅读下面的文章,回答问题｡
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天早晨 ,曙色色还未爬上窗户,妈妈就把全家早早叫起,对我们说: “趁着天好,把咱家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到后院｡②正要准备动工的时候 ,一声声 “叽叽喳喳 ”刺耳的鸟叫 ,打破了清晨的宁静｡只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐,焦急｡
③起初,我们没太理会｡当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦哀求｡这时,父亲突然手指房檐,喊道: “看 ,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢 ,它怕小鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟端下来｡我惊疑问: “端下来干啥呀 ,小鸟崽儿不得饿死啊?”④“不会拿下来才饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上｡
⑤头上盘旋这只鸟显然鸟妈妈,看见父亲举动,叫得更急了｡它一定是怕父亲伤害它的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝｡
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上鸟妈妈身上的羽毛精心编织而成 ,圆圆的,密密的,紧紧密实,是那样小巧玲珑｡这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑安乐窝吗?窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋 ,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去 ,羽毛也未丰满 ,尤其是躲里面的一只 ,个头最小,全身还裸露着粉红色肉皮｡我生怕一会儿阳光太晒了它们,忙上前想用砖头给它们围起来｡还未走近 ,两只强壮些小鸟一溜烟似展翅飞进房后的一片芦苇丛中;另外也有两只歪歪斜斜飞到房后的榆树上｡看来,它们我们还存有戒心｡这时,窝只剩下那只最弱小｡强者逃生,弱者无助,这更增添我的怜悯之情｡
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头顶 ,那叫声更是让人悲恸｡它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下｡
⑧就在这 “叽叽喳喳 ”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没鸟妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存?
⑨房子的后墙修好了 ,该修前墙了 ,父亲赶忙提醒我: “娃 ,仓里有鸟笼,把小鸟放进,挂到树上,别被猫吃了｡”父亲想必也是被鸟妈妈感动了｡我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上｡⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥 ,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴望着我,不跳也不叫,静静地 ,眼神里好像全是感激和期待｡我转身走向一旁,用余光偷偷瞅它｡鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆 ,最后站到笼子上 ,趁我不注意,闪身钻进了笼子｡它飞出时 ,虫儿早进了鸟宝宝肚子｡
⑪我四处寻找鸟妈妈身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下｡它一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝喂食去了｡
⑫鸟妈妈対它孩子始终不离不弃 ,不知疲倦忙碌觅食､喂食路途中｡其中辛劳 ,恐怕只有它自己才能体会｡
⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈身影一直在我脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪｡
(有删改)
流金社要在本期校园广播展示活动中推出 “万物有灵 ”美文诵读栏目 ,下面是展示活动前各项任务,请你参与完成｡
【任务一确定朗读基调——梳理文章脉络】
1. 【思维导图】文中鸟妈妈的心理情感反应随着小鸟处境的变化而不断变化｡请根文章内容填写下面的思维导图,用来明确朗读基调｡(3分)
鸟妈妈(1)
鸟妈妈放心不下鸟妈妈(3)
小鸟: “我们”修墙时支起房梁 ,这可能危及鸟窝里的小鸟
小鸟(2)
小鸟: “我”把鸟窝连同小鸟原模原样地放在笼子里,挂树上

【任务二细抠朗读技巧——体味段落作用】
★2. 朗读文章 ,不仅要声情并茂 ,还要细心体味段落在文中的作用｡试分析第⑧段在文章中的作用｡(4分)______
【任务三体味写作技巧——形成思维碰撞】
3. 小文读完文章,认为作者对鸟妈妈形象刻画非常吸引人｡请阅读文章,帮助小文分析作者运用什么写作手法刻画鸟妈妈形象｡请结合具体内容简要分析｡(3分)______
【任务四撰写广播导语——引发听众思考】
4. 【链接教材】小语准备引用教材单元导语中的一段文字作为本期广播开场白的一部分｡你认为下面哪段单元导语更合适?请做出合理选择并结合文章内容说明理由｡(6分)
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一｡本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事,抒写了亲人之间真挚的感情｡阅读这些课文 ,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验｡
(选自七年级上册语文教材第二单元导语)
人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关｡本单元的一组文章 ,既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注,也展现了人与动物的矛盾冲突｡阅读这些文章,完成本单元的活动,相信你对于人类如何与动物相处共存,与自然和谐共生的问题会有更深的认识｡______
______一课一得链接中考考点:分析中间段落的作用
分析中间段落的作用

答案： 1.
(1)苦苦哀求
(2)父亲把鸟窝连同小鸟端了下来
(3)感激、期待(每空1分)2. 在内容上,写出了"我"对小鸟失去安乐窝的担心。(2分)在结构上,起承上启下的作用,引出了后墙修好后,"我"把鸟窝连同小鸟原样放在鸟笼里挂到树上的情节。(2分)3. 运用细节描写与动作描写,(1分)如"盘旋""俯冲""钻进了笼子"等,生动展现了鸟妈妈守护幼鸟的焦急与慈爱,(1分)凸显其对孩子不离不弃的情怀。(1分)4. 示例:我认为选择第五单元导语作为本期广播开场白的一部分更合适。因为第五单元导语与文章内容紧密相关,能够引起听众对人与动物如何和谐共存的思考和共鸣。(2分)文章通过描述人与动物之间的相处情形,展现了人类对动物的尊重。导语中提到的"人类如何与动物相处共存,与自然和谐共生",与文章所表达的情感主题相契合。(2分)此外,第五单元导语还提到了"人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注",这与文章中父亲被鸟妈妈对小鸟的关怀和保护而感动,主动对小鸟一家施以援手的情节相呼应。通过引用第五单元导语,可以引导听众思考人类与动物之间的关系,以及如何与动物和谐相处的问题,从而进一步引导听众尊重生命、爱护生命。(2分)