《2025年快乐暑假课程衔接组合卷八年级语文人教版》

(一)阅读下面的文言文,完成题目。
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也!
7. 解释下列句子中加点的词语。
(1)世有伯乐(指能够发现人才的人) (2)虽有千里之能(本领)
(3)故虽有名马(即使) (4)执策而临之(马鞭)
8. 用原文语句回答下列问题。
(1)千里马被埋没的根本原因:食马者不知其能千里而食也。
(2)千里马被埋没的直接原因:食不饱,力不足,才美不外见。
(3)说明庸者“不知马”的具体表现的句子:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
(4)点明全文主旨的句子:其真不知马也。
9. 文中哪句话点出了千里马的遭遇?
祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
10. 请说说“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”这句话表达了作者怎样的情感。
对千里马的惋惜、同情,对食马者的讽刺。
11. 本文的写法是托物寓意，“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么?
伯乐:比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者。千里马:比喻人才。食马者:比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。
12. 请用简短的文字,概括文章的主旨。
本文运用托物寓意的手法,借千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主,表现了作者怀才不遇、壮志难酬的感情,表达了对统治者不能识别人才,埋没摧残人才的愤慨之情。

答案： 7.
(1)指能够发现人才的人
(2)本领
(3)即使
(4)马鞭 8.
(1)食马者不知其能千里而食也
(2)食不饱,力不足,才美不外见
(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
(4)其真不知马也 9. 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 10. 对千里马的惋惜、同情,对食马者的讽刺。 11. 伯乐:比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者。千里马:比喻人才。食马者:比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。 12. 本文运用托物寓意的手法,借千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主,表现了作者怀才不遇、壮志难酬的感情,表达了对统治者不能识别人才,埋没摧残人才的愤慨之情。