《2025年通城学典课时作业本五年级语文上册江苏专版》

开启诗词篇章 一、阅读语段,完成练习。
诗词乃中华文化之瑰宝,它承载着诗人的喜怒 āi( )乐,传承着文化,积淀着历史。诗词之美涵养心灵,它能让 shì( )才傲物之人学会谦逊,能让自怨自艾之人抖

擞

(shǒu sǒu)精神……相信你一定会在此次活动中受到

熏

(xūn yūn)陶,领略到诗词的无穷魅力。
1. 用“√”选出加点字的正确读音。
2. 根据拼音写汉字。

答案： 1. sǒu xūn 2. 哀 恃

闯关诗词大会 二、选一选,填一填,完成下面的闯关活动。
1. [第一关:理解词义]下列诗句中,加点词的解释

有

误

的一项是 ( )
A. 死去

元

知万事空(同“原”,本来)
B. 直把杭州作

汴

州

(在今河南开封,曾为北宋都城)
C. 西湖歌舞几时

休

(休息)
D. 但悲不见九州

同

(统一)
2. [第二关:读准节奏]下列诗句的朗读节奏划分

有

误

的一项是 ( )
A. 王师/北定/中原日
B. 山外/青山/楼外楼
C. 暖风/熏得游人/醉
D. 直把/杭州/作汴州
3. [第三关:赏析名句]结合积累,体会诗人表达的感情。
(1) 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
结合诗人的创作背景,诗句中的“____”一语双关,既指____,又指____。诗中的“____”“____”用得十分精妙,把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。
(2) 我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
诗句中“____”字表达了诗人渴望变革的强烈愿望,这两句诗抒发了诗人____热情。

答案： 1. C 解析：C 项，“休”指停止。2. C 解析：正确的朗读节奏划分应为“暖风/熏得/游人醉”。3.（1）暖风 自然界的春风 当时社会上的淫靡之风 熏 醉 （2）劝 强烈的爱国

探寻诗人期盼 三、围绕“寻找诗人心中的期盼”这一主题,填写下面的表格。
|古诗|作者|诉说期盼的形式|诗人心中的期盼|
|《示儿》|陆游|(1)|渴望收复失地、统一祖国|
|《题临安邸》|(2)|题诗|(3)|
|《己亥杂诗》|(4)|(5)|(6)|
感悟诗人情怀 四、对比阅读。
示 儿
[宋] 陆 游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
扬子江①
[宋] 文天祥
几日随风北海②游,回从③扬子大江头。
臣心一片磁针石④,不指南方⑤不肯休⑥。
[注释] ① 扬子江:长江在今仪征、扬州一带称扬子江。 ② 北海:这里指北方。 ③ 回从:曲意顺从。 ④ 磁针石:即指南针。 ⑤ 南方:这里指南宋王朝。 ⑥ 不肯休:誓不罢休。
[资料链接] 宋恭帝德祐二年(1276)正月,文天祥入元军大营谈判,被扣留。临安沦陷,文天祥被押送北上,于镇江乘隙脱逃,经真州抵南通。因长江中沙洲已被敌兵占领,无法过江,便绕道北行,坐船历北海,然后经长江口南下,至福建募集将士,再度抗元。他一路上写下了许多诗篇,总名为《指南录》。诗集名就是根据《扬子江》末句命名的。
1. (阅读要素)结合资料,品读诗句,完成练习。
(1) “王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”是对____的嘱托,表达了诗人渴望祖国统一的感情。
(2) “臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”下列对这两句诗的理解

不

正

确

的一项是 ( )
A. “臣”在这里是诗人自称,“休”是停止的意思。
B. 这两句诗运用了比喻的修辞手法,把“磁针石”比作自己,表现了诗人意志的坚定。
C. 诗中用“磁针石”比喻诗人忠于国家的一片丹心,表明自己要战胜困难、重整山河的决心。
D. “南方”指的是南宋王朝,表明诗人战胜重重困难回到南方的决心。
2. (思维导图)分析这两首诗的异同点,填一填。

3. (阅读要素)结合第二首诗及资料链接,说说陆游是否等到了祖国统一的消息。为什么?____

答案： 三、（1）写遗嘱 （2）林升 （3）期盼南宋权贵们不再醉生梦死、苟且偷安，渴望收复中原 （4）龚自珍 （5）劝 （6）期待杰出人物涌现，期待改革大潮能荡涤旧势力 四、1.（1）儿子 （2）B 解析：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的意思是“我的心就像那一根磁针，不指向南方誓不罢休”。结合注释可知，“南方”指的是南宋王朝，表明诗人战胜重重困难回到南方的决心。这两句诗运用了比喻的修辞手法，把诗人的心比作磁针石，表现出诗人意志的坚定。 方法归纳 如何品读古诗 1. 结合注释，理解诗意。阅读古诗时，首先要读准字音，读出古诗的韵味。然后，结合注释，试着理解古诗的大概意思，培养自学古诗的习惯和能力。 2. 搜集资料，引起共鸣。情感是诗歌的灵魂。阅读古诗应充分感悟古诗中蕴含的深刻情感，想象古诗描绘的画面。由于古诗的语言高度凝练，情感含蓄深邃，我们需要搜集与本诗有关的背景资料，为感受古诗的深刻内涵奠定基础。 3. 抓住诗眼，品读情感。古诗讲究炼字，诗人往往将复杂而深刻的情感凝于作品中的一字、一词或一句中。如果我们抓住解读诗歌的关键所在——诗眼，加以思考、品味、联想，就能深刻体会诗歌中蕴含的情感内涵。 4. 反复吟诵，读中感悟。诵读是古诗阅读的核心手段。充分诵读，能使“心入于境，神会于物”，达到心领神会的境界。我们可以声情并茂地反复诵读古诗，感悟其中蕴含的丰富情感。 2.（1）金 （2）宋 （3）收复失地、统一祖国 （4）元 3. 没有。示例：因为后人无力收回失地。到宋代末年，元人人侵，直至国家灭亡危机都没有解除。