《2025年阳光课堂金牌练习册九年级语文下册人教版福建专版》

3. 古今异义
（1）则凡可以得生者何不用也
古义：____________。今义：表示可能或能够。
（2）一箪食，一豆羹
古义：____________。今义：豆子。
（3）万钟于我何加焉
古义：____________。今义：计时的器具。
（4）万钟于我何加焉
古义：____________。
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起。

答案： 两个词，能够用来@@古代盛食物的一种容器，形似高脚盘@@古代的一种量器@@增加，指带来好处

4. 词类活用
由是则生而有不用也（动词用作名词，______）

答案： 可以获得生存的手段

  5. 文言句式
（1）鱼，我所欲也。（判断句，“也”表示判断）
翻译：
（2）乡为身死而不受。（省略句，介词“为”后面省略了宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”）
翻译：

答案： 鱼，是我所喜爱的。@@（我）先前为了（礼义），宁愿死也不接受（施舍）。

6. 名句默写
（1）__________，______________；__________，______________。二者不可得兼，舍生而取义者也。
（2）非独贤者有是心也，__________，__________ __________。
（3）______________，万钟于我何加焉！

答案： 生@@亦我所欲也@@义@@亦我所欲也@@人皆有之@@贤者能勿丧耳@@万钟则不辩礼义而受之

一、积累运用——试一试
1. 解释下列句中加点的词。
（1）故不为苟得也 （ ）
（2）如使人之所欲莫甚于生 （ ）
（3）所恶有甚于死者 （ ）
（4）万钟于我何加焉 （ ）
（5）行道之人弗受 （ ）
（6）故患有所不辟也 （ ）
（7）乡为身死而不受 （ ）

答案： （1）苟且。文中指为了生而不择手段 （2）假如，假使 （3）讨厌，憎恨 （4）增加，指带来好处 （5）结构助词，的 （6）祸患，灾难 （7）同“向”，先前、从前

2. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
（2）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

答案： （1）（如果）二者不能够同时得到，（那么就）舍弃鱼而选取熊掌。 （2）一碗饭，一碗汤，得到这些就能活下去，得不到就会饿死。 （3）不仅贤人有这种心，每个人都有，（只不过）贤人能够不丧失罢了。 （4）（我）先前为了（礼义），宁愿死也不接受（施舍），现在为了所认识的贫困的人感激自己却接受它。

3. 理解默写。
（1）本文的中心论点是：______________________
（2）文中体现“性本善”思想的句子是：__________ ______________________
（3）孟子认为“失其本心”的行为是：__________ ______________________

（4)文中与不食“嗟来之食”的意思一致的句子是：______________________

答案： （1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （3）万钟则不辩礼义而受之。 （4）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

4. 下面对文章内容理解不正确的一项是 （ ）
A. 作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。
B. 第一段用“舍鱼而取熊掌”的生活常理比喻“舍生取义”的道理，具体生动，通俗易懂。
C. 第二段通过举例论证、对比论证来阐明不应该为物欲而丧失本心。
D. 文中运用了不少两两相对的句子，句式整齐，情感强烈，说理透彻精辟。

答案： 【解析】选A。主要观点应是“舍生取义”。

5. 我们中华民族自古就有很多“舍生取义”的英雄，“舍生取义”是我们一直颂扬的精神。
（1）请你列举出一个“舍生取义”的英雄人物，并简要介绍其事迹。
（2）请你默写出连续的两句表现“无惧死亡”的诗词。（写明作者与出处）

答案： 示例：（1）刘胡兰，面对敌人的铡刀，宁死不屈，英勇就义。文天祥，面对元军的威逼利诱，不为所动，留下一曲浩然正气歌。 （2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》