《2025年名校课堂八年级语文上册人教版贵州专版》

（2025·黔东南一模）
我的老师沈从文
汪曾祺
①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！
②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感，还会介绍学生看一些与这个作品写法相似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，讲述一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室时总要夹着一大摞书。
③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。
④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年以前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗战时期，百物昂贵，不能不打这点小算盘。
⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。
⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。
⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也借给别人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？
⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好”。谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身，他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。
⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。
⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！
（选自《人间草木》，有删改）
5. 汪曾祺回忆了沈从文老师的诸多往事，不包括以下哪一项（D）（3分）
A. 沈先生教人写作，写读后感很是讲究。
B. 沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。
C. 沈先生借给别人很多书，从来不记得。
D. 沈先生不善聊天，且生活上极不讲究。
6. “我以为是行之有效的”“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”是汪曾祺对沈从文老师教创作方法的评价，下列对其理解正确的一项是（C）（3分）
A. 他知道沈先生的方法是教创作最好的方法。
B. 希望现在的大学老师只能用沈先生的方法。
C. 表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩。
D. 只要使用沈先生教创作的方法，创作能力就会快速提升。
7. 文章的语言很有感染力。请你品味下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！
“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久(1分)，表明作者对沈先生的印象之深，沈先生对作者的影响之深远(1分)，表现了作者对时间流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情(2分)。
8. 本文与《藤野先生》同为回忆恩师的文章。请结合两篇文章的具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。（4分）
【示例】《藤野先生》这篇文章回忆了“我”与藤野先生交往的几件事，如藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情(1分)；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大时的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情(1分)。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现作者与“他”深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念之情。(2分)

答案： 5.D 6.C 7.“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久(1分)，表明作者对沈先生的印象之深，沈先生对作者的影响之深远(1分)，表现了作者对时间流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情(2分)。 8.【示例】《藤野先生》这篇文章回忆了“我”与藤野先生交往的几件事，如藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情(1分)；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大时的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情(1分)。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现作者与“他”深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念之情。(2分)