《2025年名校课堂七年级语文上册人教版河南专版》

1. 小文在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图。请你从“选择”的角度先将图中横线处补充完整，然后从“变”的角度来阐释你对鲁迅先生“选择”的理解。

求学之路
南京
雷电学堂 矿路学堂主动选择
回国
绍兴 三味书屋 ┍
┥被动选择
日本
仙台医专
弃医从文
自然 ┑ 新学
理解:三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学,到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医,最后弃医从文,这是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变化。这一次次的变化,就是鲁迅不断探索与追寻,最终成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。

答案： 主动选择。理解:三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学,到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医,最后弃医从文,这是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变化。这一次次的变化,就是鲁迅不断探索与追寻,最终成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。

2.《父亲的病》一文讲述了鲁迅先生两次为父求医的经历。这两位医生在治疗病人方面有什么相同点？这对鲁迅先生后来的求学经历有什么影响？两位医生开的药方都很奇怪,都有药引,比如原配蟋蟀、梧桐叶等(或两位医生都没有开出实质性的能治好父亲病的药),父亲的病情并没有因此得到好转。鲁迅先生从中看到了中医的不足,决定学习西医知识,最后远赴日本学医。(意思相近即可)

答案： 两位医生开的药方都很奇怪,都有药引,比如原配蟋蟀、梧桐叶等(或两位医生都没有开出实质性的能治好父亲病的药),父亲的病情并没有因此得到好转。鲁迅先生从中看到了中医的不足,决定学习西医知识,最后远赴日本学医。(意思相近即可)

3. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。(100字左右)
_【示例一】我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的"花"。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》,长妈妈知道后,在自己不识字,甚至把《山海经》说成"三哼经"的情况下,还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。

答案： 【示例一】我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的"花"。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》,长妈妈知道后,在自己不识字,甚至把《山海经》说成"三哼经"的情况下,还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。

4. “师者，所以传道授业解惑也。”一个人在成长的历程中，老师的指引是非常重要的。请你结合鲁迅的《藤野先生》一文，结合相关情节简要分析藤野先生是如何为师的。
_【示例一】藤野先生给鲁迅修改讲义。藤野先生让鲁迅把讲义给他看,并且把鲁迅的讲义从头到尾,都用红笔添改了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都订正。

答案： 【示例一】藤野先生给鲁迅修改讲义。藤野先生让鲁迅把讲义给他看,并且把鲁迅的讲义从头到尾,都用红笔添改了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都订正。