《2025年尚学生香英才天天练四年级语文上册人教版》

3. 综合阅读。
梦里掉队的蜻蜓
午后,教室里突然飞进来一只蜻蜓,坐在前排的一位男生趁机一把捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀,得意地向同桌炫耀,好漂亮的一只蜻蜓。就在这时候,A.( )一个响亮的女声尖叫了起来：“快点放了那只蜻蜓！”
大家齐刷刷地把目光聚焦到了这个女生身上。她两眼圆瞪,怒不可遏地走到那个男生身边,打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是,手刚伸到一半,B.( )她就停住了,男生的手也闪开了——C.( )她是怕伤着了那只蜻蜓,男生是怕自己做不成标本了。
女生哇哇地大哭了起来。整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景,赶忙走上前去,问个究竟。
哪知道,女生说啥也不肯说出“放蜻蜓”的原委,音乐老师只得让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着,然后飞向了窗外。D.( )女生破涕为笑,这才愿意把自己心中的话说给大家听——
我的奶奶曾经告诉过我,蜻蜓是最通灵性的飞虫,人死去以后,蜻蜓还会把他们驮回来,来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了,我每天做梦都梦到奶奶坐在它们的翅膀上。今天,这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓,我们当然应该把它送回去,不然,奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……
音乐老师这时候走向讲台,亲手用彩纸折了两只蜻蜓,一只送给了男生,奖励他的懂事,一只送给了女生,愿这只蜻蜓能够给她和奶奶捎来更多的信息……
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(1)短文中画“——”的句子分别运用了哪种描写手法？填在文中的括号里。
(2)结合短文内容,说一说女生的心情有怎样的变化,并分析变化的原因。
女生的心情：怒不可遏→□□□□→转悲为喜
变化的原因：□□□□→让男生放飞蜻蜓的要求没有得以实现→□□□□

(3)用作批注的方法写出读完第6自然段的感想,写在短文中的方框里。
(4)读了这篇短文,你有什么样的疑惑或者启发？请在横线上作批注。______

答案： 3.
(1)语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
(2)伤心委屈 男生捉住一只蜻蜓 音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓
(3)示例:音乐老师关爱学生,灵活机智,既教育了学生,又维护了学生的尊严。
(4)示例:蜻蜓真的能把逝去的亲人驮回来吗?