《2025年能力培养与测试高中语文选择性必修中册》

1 作者以精彩的笔墨叙写了匈奴的招降和苏武的坚贞，匈奴劝降苏武用了哪些解数？请简要概括。

答案： 提示
(1)让卫律出面劝降。卫律使用的方法比较拙劣。①威吓。先制造恐怖气氛，然后胁迫。②利诱。卫律炫耀自己投降匈奴后的所谓“富贵”。③逼迫。将苏武幽禁大窖中，断饮食。
(2)用艰苦的环境逼迫苏武投降。①生活方面：幽闭大窖时期，苏武靠啮雪吞旃活下来；迁至北海时期，苏武靠挖野鼠穴中藏的草实充饥，顽强地活下来。②精神方面：先是单独监禁，后又单独流放到无人之地。③遭遇：受到於靬王的赏识，而於靬王又偏偏短命而亡；卫律指使人把苏武的牛羊抢劫一空。
(3)由李陵出面劝降。着重从感情上去感化苏武。①极力挑拨苏武与汉武帝之间的感情。②断绝他对家人的想念之情。③宣扬叛徒哲学：“人生如朝露，何久自苦如此！”

2 面对卫律和李陵的劝降，苏武的反应有什么不同？为什么会有这种不同？

答案： 提示 二人劝降的方式不同，苏武的反应也不同。卫律手段卑鄙，态度傲慢，威逼则苏武“不动”，利诱则苏武“不应”，苏武自始至终都以强硬的姿态抵抗，表现了苏武对其为人的鄙夷。李陵则采取晓之以理、动之以情的文雅方式，“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。李陵采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人劝降的不同反应，表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。
之所以会不同，是因为卫律和李陵与苏武的关系不同。卫律原来是汉朝人，但因罪逃亡，主动投降匈奴，成为汉朝的罪人、可耻的叛徒，对热爱汉朝的苏武而言是敌人，所以不用客气。李陵虽然也已投降匈奴，但原来与苏武“俱为侍中”，且“陵与子卿素厚”，是亦敌亦友的关系。

3 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法活下去。这是否矛盾？

答案： 提示 不矛盾。苏武在匈奴始终以维护汉朝尊严作为自己的崇高使命和行为准则。
匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎尊严、气节。当张胜告诉他实情时，他已经意识到“见犯乃死，重负国”，一旦被匈奴审讯，就会给汉朝带来羞辱，所以要自杀以避免受审，从而保全汉朝的尊严。
匈奴知道威权、富贵无法征服苏武，便以摧毁其肉体的方式来征服其意志，所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成求生，要在艰难困苦中坚强地活下去。
从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

4 作者是怎样运用典型环境和细节描写来表现苏武的品质的？请结合文中具体情节加以分析。

答案： 提示 苏武被留匈奴十九年，历经坎坷，作者抓住苏武经历中的关键处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。
苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而被送到冰天雪地、廪食不至的北海牧羊，更是将苏武置之死地。这些典型环境，把苏武推到了矛盾斗争的风口浪尖，让人物在矛盾中一展风采。
作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的忠贞气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”，第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。通过这一系列细节描写，淋漓尽致地展现了苏武坚贞不屈的个性特征。

5 作者是如何运用对比手法来塑造人物形象的？请根据课文内容完成下表。

答案： ①在出使匈奴之初，与副使张胜的对比：
张胜因刺杀事发，在虞常被斩后心惊“请降”，作为副使，他置汉朝的尊严于不顾，表现出胆怯与软弱。两相对比，更见苏武镇定无畏、以死保全气节的使臣风度和高贵品质
②在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对比：
卫律先是以言相逼，理屈词穷后举剑威胁，威逼不成，又转而以利诱来劝降。恬不知耻的现身说法不能奏效，又转为威胁。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容
③在以情相劝之时，与降将李陵的对比：
李陵诚心相待，情理俱在，苏武却置家人命运和个人恩怨于度外，表明自己的坚贞不屈，终使李陵自责。在与李陵“喟然叹”“泣下沾衿”的对比中，更见苏武胸襟之广、信念之坚