《2025年能力培养与测试高中语文选择性必修中册》

1. 诵读全文，用文中的词语来概括屈原一生中的几个重要阶段。

答案： 提示 屈原一生中的几个重要阶段可以用以下几个词语概括：任→疏→绌→放流→迁→自沉。

2. 作者在文中是如何表现屈原的政治才能和文学才能的？

答案： 提示 司马迁对屈原的政治才能推崇备至。“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”十二字说明了屈原知识广博，记忆力强，精通治理国家的道理，熟悉外交方面的辞令。他对内“与王图议国事，以出号令”，对外“接遇宾客，应对诸侯”，审时度势，认识到要保国安邦，必须联齐抗秦。文中用较大篇幅叙述楚国与齐、秦的关系，用历史的教训证明了屈原政治主张的正确。
文学上，作者借助对屈原创作《离骚》的动机的探究和对《离骚》的评价，以及对屈原所作《渔父》的改写来表现屈原的文学才能。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”“其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容”。可谓文如其人，人品与文品达到了和谐统一。

3. 屈原与渔父的对话体现出他们思想上怎样的差异？从中表现出屈原怎样的品质？包含了司马迁怎样的感情？

答案：  提示
(1)差异：屈原与渔父的对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝，以死明志；一种是随波逐流，明哲保身。
(2)品质：两相对照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝、以死明志的品质。
(3)感情：从对话中可以看出司马迁对屈原人格的赞扬和景仰，以及同情、惋惜之情，也表现出他的强烈愤慨。

4. 司马迁是怎样评价屈原的？

答案：  提示 司马迁认为屈原“正道直行”，忠贞为国，却遭到诽谤和打击，这是极为不公平的。屈原自始至终保持着高尚的节操，不愿与世俗同流合污，他的精神日月可鉴。

5. 课文第3段写屈原创作《离骚》的缘由，并对《离骚》作出评价。这是《屈原列传》中用浓墨重笔书写的精彩段落，阅读这段文字，思考下面的问题。
(1) 这段文字在内容上可分为两个层次，请概括每一层的大意。
(2) “夫天者……盖自怨生也”几句，从人的共性出发，分析并揭示出屈原创作《离骚》时的状况，即心理特征、艰难处境、创作动因。请分别找出相关语句。
(3) 《离骚》在思想内容方面有什么特点？其语言和表现手法有什么特点？《离骚》与屈原的人品之间有怎样的联系？
(4) 简要分析这段文字在表达上的特点及其效果。

答案：
(1)提示 第1层：分析屈原创作《离骚》的缘由。第2层：评述《离骚》的内容和形式。
(2)提示 心理特征是“人穷则反本”；艰难处境是“谗人间之，可谓穷矣”“信而见疑，忠而被谤”；创作动因是“盖自怨生也”。
(3)提示 “上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”这几句评述了《离骚》的思想内容特点及意义。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”这几句评述了《离骚》的语言特色和表现手法。强调了《离骚》的内容和形式与屈原的人品和文品的有机结合与完美统一。
(4)提示 这段文字从《离骚》的创作原因和对《离骚》的评价两个方面来介绍《离骚》。在分析《离骚》的创作原因时，说屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，表现了屈原忧国忧民的思想感情。在评价《离骚》时，作者把《离骚》的语言风格同屈原的人格相结合进行评价，从而揭示出屈原“皭然泥而不滓”的高贵品德。评价《离骚》文辞“约”“微”时，说屈原“志洁”“行廉”，无不在表现屈原伟大崇高的人格，给人以一唱三叹之感。