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例1 在括号里填上恰当的关联词语。
(1)( )老师不在教室,我们( )要遵
守纪律。
(2)孙宁学习成绩不好,( )因为智力
差,( )因为他平时学习不努力。
(3)参加课外小组,( )给我们增添了乐
趣,( )使我们增长了知识。
(4)在生活中,( )我们注意观察,( )
能获得写作的材料。
(5)我( )再看一遍,( )这部电影太
感人了。
【解析】关联词语在习作和口语交际中经常
用到,解题时先理清句子前后的关系,判断出结果,
再用表示这种关系的关联词语试用,读通即可。
(1)( )老师不在教室,我们( )要遵
守纪律。
(2)孙宁学习成绩不好,( )因为智力
差,( )因为他平时学习不努力。
(3)参加课外小组,( )给我们增添了乐
趣,( )使我们增长了知识。
(4)在生活中,( )我们注意观察,( )
能获得写作的材料。
(5)我( )再看一遍,( )这部电影太
感人了。
【解析】关联词语在习作和口语交际中经常
用到,解题时先理清句子前后的关系,判断出结果,
再用表示这种关系的关联词语试用,读通即可。
答案:
(3)不但……而且……
(4)只
【答案】(1)即使……也……
(2)不是
(2)不是
……而是……
(3)不但……而且……
(4)只
要……就……
(5)之所以……是因为……
(5)之所以……是因为……
例2 修改下面的病句。
(1)地球上的光明和温暖都是送来的。
(2)我们要运用和理解已经学会的成语。
【解析】修改病句时,先读懂句子,再查找
病因,对症下药地修改。(1)句是一个成分残缺
的病句,没有说明“谁”送来的,应该在“送来”前
面加上“太阳”。(2)句是一个词序颠倒的病句,
应该把“理解”调至“运用”前面。
(1)地球上的光明和温暖都是送来的。
(2)我们要运用和理解已经学会的成语。
【解析】修改病句时,先读懂句子,再查找
病因,对症下药地修改。(1)句是一个成分残缺
的病句,没有说明“谁”送来的,应该在“送来”前
面加上“太阳”。(2)句是一个词序颠倒的病句,
应该把“理解”调至“运用”前面。
答案:
(2)我们要理解和运用已经学会的成语。
【答案】(1)地球上的光明和温暖都是太阳送
来的。
(2)我们要理解和运用已经学会的成语。
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