《2025年阳光课堂金牌练习册八年级生物上册人教版》

活动目标
1. 初步学会设计并制作生态瓶,同时坚持对生态瓶进行管理和观察。
2. 进一步探究生态系统中的生态因素对生物生存的影响,认识到只有生态瓶里生物的种类和数量平衡,生物才能和谐共存。
3. 培养团队合作精神和爱护生态环境的意识。
一、活动准备
1. 明确生态系统的组成和营养结构,为制作生态瓶提供基础知识。
2. 收集关于人工微型生态系统构建的相关资料,综合分析维持人工微型生态系统的条件,并应用到生态瓶的制作中。
二、活动内容
1. 活动原理
(1)利用透明的容器,创造一个相对封闭的环境。
(2)选择合适的水生生物,在生态瓶中构建一个简单的食物链。
(3)依靠阳光提供能量,驱动生态瓶的物质循环和能量流动。
(4)通过观察和调节,维持生态瓶的平衡。
2. 材料用具
根据各小组模拟的微型生态系统类型选择制作生态瓶的材料和用具。
3. 活动过程


4. 注意事项
(1)制作生态瓶要注意的原则
- 科学性：生态瓶中生态系统的成分要完整,生物的种类、数量、比例要合适,光照、温度等条件要适宜,以能够形成相对稳定的食物链为宜。
- 稳定性：生态瓶中的生物数量、比例要合理配置,以实现碳、氧及其他物质的循环。
- 美观性：生态瓶的景观设计要美观、布置要得当。
(2)生物应选择常见的个体小、适应性强、生存能力强的物种。不能选择绿色的瓶子制作生态瓶。
(3)在观察的过程中需要注意下列事项
- a. 当生态瓶内有雾气时,需将其移至阴凉处。移动后要及时观察和记录瓶中生物的生活情况。
- b. 发现生态瓶中有生物死亡时,要及时清理并采取补救措施。
5. 展示与交流
(1)方案一 水生生态瓶展示

(2)方案二 土壤生态瓶展示

(3)评价活动结果

【思考与讨论】
1. 生态瓶内的哪种生物所含能量最多？此生态系统中的分解者可能在哪里？
2. 怎样设计实验利于找到较好的设计方案？
3. 生态瓶中可以直接用自来水吗？

答案： 1. 提示 绿色植物所含能量最多。分解者可能在瓶子底层的泥沙中,也可能在加入的水中。2. 提示 要设计多组对照实验。在水质、植物数量、动物数量、见光与否等方面可以设计多组对照实验,最终找出较好的设计方案。3. 提示 不可以。自来水中含残留的消毒剂,大多数水生生物对消毒剂很敏感,在这样的水质中容易死亡。