《2025年暑假衔接延边人民出版社语文人教版》

(一)手的故事
①很多年以前,我遇到一双赤手空拳的手。那双手大概与我有前世的盟约,于是,再也没有任何一双手能够吸引我。
②那手在我的左手无名指套上一只细细的白金指环,而后又揭开我羞涩的白面纱;我们组织了一个单纯平凡而幸福的小家庭。那时候,我还在读研究生的最后阶段,我的手既要在深夜的灯下执笔赶写论文,又须在租来的小厨房内以不熟练的手法炒出不可口的菜肴。
③后来,这个小家庭添了一双健康的男婴的手。
④那双手对这世界十分好奇,但并不像一般男娃娃那样淘气,算得上相当听话稳重的手。牵那小手过马路,我总是小心翼翼,把它紧捏在自己的掌心里。遇着车来车往的危险境况须提醒注意时,我往往用连续三次松紧作为暗号来提醒,于是那小身影便会谨慎地贴靠我;母子就这样快步穿过马路,安全走到对面。
⑤那双手慢慢变大。有一天我们手拉手穿越马路,侧面有汽车疾驶而过,对方的手竟然迅速以连续三次松紧的暗号提醒我;我猛然发现,原来是我的手握在了那个掌心中。
⑥那个小男孩长大了,甚至也考取了我所执教的大学,读工程。第一次领他去参观校园,在上台阶时,我很自然地去抓他的手,怎料那大手竟甩脱了我。他俯首告诉我:“妈妈,以后请你记住,来到这里,你是教授,我是大学生。”教授当然不便拉大学生的手,当时我心里有一些寂寞,大概也有一些欢喜吧。
⑦四年来,那双手似乎愈趋成熟,不仅翻阅一些厚重的科学理论的书籍,还时而细心绘制着复杂的机械图表,时而抒情地摆弄着古典吉他的丝弦;终于在今夏,捧着一张毕业文凭,告别了大学生活。在可以预见的未来,相信是无限美好的前途在等着他们去追求把握吧。
⑧我们的家,另外有一双女婴的娇嫩的手,比她哥哥的手迟两年半来到。
⑨那双手天生就是比较活泼热情而讨人喜欢的。在她很小的时候,冬天里,我常抱她坐在书桌前,让她陪我批改学生的作文。看我在每个句子下用红笔画个圈圈,她便抬头恳求:“妈妈,让我替你画圈圈。”我握着那小手画了几行圈圈,她高兴得呼叫起来。几天以后,我发现好几篇作文都被那只捣蛋的小手画满了红圈,甚至我教学用的课本和资料上面,也到处都是大大小小的红圈。她瞪着乌溜溜的圆眼说:“妈妈好辛苦,我帮你画圈圈!”我原想打她的小手,却忍不住地亲吻起来。
⑩这双小手兴趣广泛,按过琴键、笛孔与琴弦,拿过针线、彩笔与相机,逐渐变得纤细而柔美,却还不曾费心整理过自己的房间,总是一任缤纷的衣裳溢出衣柜之外,便兴高采烈地赴约去了。将那些穿上又换下的花衣折好挂回拥挤的衣柜里,则是我这双手的工作之一。
⑪其实,那双年轻秀美的手,也经常捧着法国文学的课本,俨然已在开拓属于自己的未来生活了;有时也难免叫人无意间撞见正极慎重地拆开一封神秘的信封。莫非我的小女儿不知不觉中已经长大了吗?
⑫而多少年以来,那双原本赤手空拳的手,做过各种工作,如今却已变得肥硕而多斑,左手无名指上的白金戒指甚至还被绷断了;但那双手仍然是这个家庭里最重要的支柱,他们使其余的三双手可以安心地去做想做的事情,譬如说,我这只右手能够始终不懈怠地握着笔杆,也一直是在那双肥硕而温暖的手掌保护之下。
1. 文章以“手”为线索,串联全文,请你仔细阅读,完成下表。
(1)肥硕多斑(或肥硕温暖;或家庭重要支柱) (2)听话稳重 (3)年轻秀美(或纤细柔美) (4)握笔杆(或牵小手;或整理衣服)
2. 结合语境,赏析文中画线的句子中加点词语的表达效果。
在上台阶时,我很自然地去抓他的手,怎料那大手竟甩脱了我。
加点词“抓”和“甩脱”是人物的动作描写。“抓”表现出人物的急切,是母亲保护孩子的下意识、自然的动作，“甩脱”表现人物用力地摆脱。在一“抓”一“甩”之间,表现出成长过程中母子态度的区别,母亲对孩子态度的始终如一,母亲对孩子的保护不会因孩子的长大而减弱,而青春期孩子独立意识增强,渴望以更独立的姿态面对生活。
3. 本文多处运用呼应手法,请找出文中的一处呼应,并分析其作用。
示例一:第④段和第⑤段都写到“连续三次松紧的暗号”。第④段是“我”遇着车来车往的危险境况时提醒孩子的信号,第⑤段是儿子在侧面有汽车疾驶而过时提醒“我”的信号。两次“连续三次松紧的暗号”，表现孩子在“我”的关心下,学着用同样的方式关心“我”，体现爱的传承和回报。示例二:文章第②段和第⑫段都提到“我的手握着笔杆写作”。第②段是年轻时的“我”还在读研究生的最后阶段执笔赶写论文,第⑫段是老年的“我”始终不懈怠地握着笔杆。首尾呼应,写出“我”因为丈夫的呵护可以安心做自己喜欢的事情,表达“我”对家庭对丈夫的感激。示例三:文章首尾段都提到了丈夫那“赤手空拳”的手。文章首段“赤手空拳”写出丈夫年轻时事业刚起步的状态,文章末尾则描绘了这双手为家庭挡风遮雨而变得“肥硕多斑”，但始终温暖,首尾呼应,体现出丈夫对家人一直以来的保护和关爱,使文章结构严谨。

答案： 1.
(1)肥硕多斑(或肥硕温暖;或家庭重要支柱)
(2)听话稳重
(3)年轻秀美(或纤细柔美)
(4)握笔杆(或牵小手;或整理衣服) 2.加点词“抓”和“甩脱”是人物的动作描写。“抓”表现出人物的急切,是母亲保护孩子的下意识、自然的动作，“甩脱”表现人物用力地摆脱。在一“抓”一“甩”之间,表现出成长过程中母子态度的区别,母亲对孩子态度的始终如一,母亲对孩子的保护不会因孩子的长大而减弱,而青春期孩子独立意识增强,渴望以更独立的姿态面对生活。 3.示例一:第④段和第⑤段都写到“连续三次松紧的暗号”。第④段是“我”遇着车来车往的危险境况时提醒孩子的信号,第⑤段是儿子在侧面有汽车疾驶而过时提醒“我”的信号。两次“连续三次松紧的暗号”，表现孩子在“我”的关心下,学着用同样的方式关心“我”，体现爱的传承和回报。示例二:文章第②段和第⑫段都提到“我的手握着笔杆写作”。第②段是年轻时的“我”还在读研究生的最后阶段执笔赶写论文,第⑫段是老年的“我”始终不懈怠地握着笔杆。首尾呼应,写出“我”因为丈夫的呵护可以安心做自己喜欢的事情,表达“我”对家庭对丈夫的感激。示例三:文章首尾段都提到了丈夫那“赤手空拳”的手。文章首段“赤手空拳”写出丈夫年轻时事业刚起步的状态,文章末尾则描绘了这双手为家庭挡风遮雨而变得“肥硕多斑”，但始终温暖,首尾呼应,体现出丈夫对家人一直以来的保护和关爱,使文章结构严谨。