《2025年课时A计划九年级历史上册人教版》

1. 原始基督教含有反对阶级压迫和民族压迫的战斗精神与争取社会平等的思想。2世纪,逆来顺受、爱仇如己、希冀来世的教义则被提到首要地位。教会主张“把王国给国王,把天国给上帝”,承认现存社会制度和秩序的合理性。教会此举(C)
A. 使教会失去了人民的拥护
B. 进一步激化了社会的矛盾
C. 有利于获得统治者的支持
D. 使教会成为最大封建领主

答案： C

2. 克洛维没收了逃亡地主的土地,收为王有,并将土地赐给其他贵族,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是(C)
A. 鼓励基督教发展
B. 提高军队战斗力
C. 巩固王权和统治
D. 建立中央集权制

答案： C

3. 中世纪的欧洲,封建义务固定在封土上面,如果没有土地封授,君臣关系也随之消失。这表明封君与封臣的关系(B)
A. 是中古社会的基础
B. 以土地封赐为纽带
C. 具有一定的等级性
D. 以封君为绝对核心

答案： B

4. [绘制思维导图]下图是某校九年级学生绘制的欧洲某一等级制度的思维导图。这一制度(D)

A. 由国王克洛维正式建立
B. 形成了中央集权的局面
C. 确立了土地无偿赏赐制
D. 蕴含着一定的契约精神

答案： D 【解析】据示意图显示，封君封臣之间存在权利、义务关系，即有一定的契约精神，故选D项。

5. 779年,查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会,称为“什一税”。800年,教皇为查理加冕,称他为“查理大帝”。这表明当时西欧社会(C)
A. 罗马帝国势力的强大
B. 经济繁荣与人民富裕
C. 教权和王权相互利用
D. 人民的思想比较活跃

答案： C

6. [主题探究]探究学习是历史学习的重要方法。某校九年级历史学习小组在探究活动中收集了下图所示内容。由此可知,他们探究学习的主题是(A)

A. 法兰克王国兴衰历程
B. 教权居于王权之下
C. 查理曼帝国分裂原因
D. 王权教权相互勾结

答案： A

【×】(1)1世纪,基督教诞生于罗马帝国统治下的巴基斯坦地区。
改正:“巴基斯坦”改为“巴勒斯坦”
【×】(2)法兰克王国于481年建立,其建立者是屋大维。
改正:“屋大维”改为“克洛维”
【√】(3)843年,查理曼帝国一分为三,形成了以后德意志、法兰西和意大利的雏形。
改正:
【×】(4)800年前后,法兰克王国的版图与原来波斯帝国的欧洲部分基本相当。
改正:“波斯帝国”改为“西罗马帝国”

答案：
(1)× “巴基斯坦”改为“巴勒斯坦”
(2)× “屋大维”改为“克洛维”
(3)√
(4)× “波斯帝国”改为“西罗马帝国”