《2025年奔跑吧少年九年级语文全一册人教版》

1.《黎明的通知》全诗热情歌颂了光明、幸福的象征——黎明。诗中的“我”就是黎明,殷切呼唤人们欢迎“我”,“我”是白日的先驱、光明的使者。本诗倾吐了诗人对新生活的深切向往,表达了诗人对黎明到来的强烈期盼。

答案： 黎明的通知 白日的先驱 光明的使者 黎明到来

2.《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上被广泛传诵的抒情名篇,以一只鸟生死眷恋土地作比,形象地抒发了诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”两句更能表现诗人为祖国的前途和命运担忧,心力交瘁的情感。

答案： 对祖国深深的眷恋和无尽的热爱 我对这土地爱得深沉

3.《火把》借索求火把,表达了诗人驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。

答案： 驱逐黑暗、争取胜利

4.下列诗歌中,最能表现诗人艾青关注旧中国广大底层人民命运的一项是 (A)
A.《旷野》
B.《下雪的早晨》
C.《启明星》
D.《铁窗里》

答案： A

5.下列对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是 (A)
A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石,象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。
B.从“活着就要斗争,/在斗争中前进”中,可以体会到诗人对革命的崇高热情,以及甘愿为革命奉献生命的伟大精神。
C.从“即使死亡,/能量也要发挥干净”这两句诗中,可以看出诗人对生命的热爱、赞赏,以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。
D.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,隐含献身之意。

答案： A

6.艾青在1941年到达延安后,创作了许多反映抗战时期社会现实和人民精神面貌的作品。

答案： 延安

7.艾青创作中期的诗歌常常运用象征的表现手法,通过对具体事物的描写来表达深刻的思想情感。

答案： 象征

8.宣传组为艾青诗歌展览会设计了下面的活动海报,向同学们征集建议。请你结合《艾青诗选》的具体内容,把空白处补充完整。
宣传组：我们选用“伞”作为海报主元素。因为《伞》这首诗运用(象征)的手法,歌颂了(那些为了他人幸福,甘愿默默奉献、勇于牺牲的人),这正是对艾青品格的真实写照。
我：艾青的诗歌中还有许多更具代表性的意象,可以用更多的元素彰显艾青的诗歌创作风格。
同学甲：我觉得可以在海报里添加“太阳”的元素。
我：是的。艾青被称为“太阳与火把的歌手”,诗歌中常借太阳意象表达(对光明、温暖、希望的向往与追求)。
宣传组：那我们可以再加入艾青诗歌的其他意象元素,让海报内容更加丰富。你能结合具体诗歌内容,再推荐一个意象元素吗？
我：当然有！比如(土地。在艾青的诗中，“土地”象征着祖国，如《我爱这土地》就表达了他对祖国深深的眷恋和热爱)。
宣传组：你们的推荐真棒！我们马上着手修改海报！

答案：
(1)象征
(2)那些为了他人幸福,甘愿默默奉献、勇于牺牲的人
(3)对光明、温暖、希望的向往与追求
(4)示例:土地。在艾青的诗中，“土地”象征着祖国，如《我爱这土地》就表达了他对祖国深深的眷恋和热爱

9.阅读下面两首诗歌,回答问题。
〔甲〕大堰河——我的保姆(节选)
大堰河,今天我看到雪使我想起了你
你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的园地,
你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
〔乙〕下雪的早晨(节选)①
看着雪花在飘飞,
我想得很远,很远,
想起夏天的树林,
树林里的早晨,
到处都是露水,
太阳刚刚上升,
一个小孩,赤着脚,
从晨光里走来,
他的脸像一朵鲜花,
他的嘴发出低低的歌声,
他的小手拿着一根竹竿,
他仰起小小的头,
那双发亮的眼睛,
透过浓密的树叶
在寻找知了的声音……
(均选自《艾青诗选》)
〔注释〕 ①这首诗写于1956年,当时艾青正遭遇事业的挫折,情绪非常低落,于是他回忆起童年的生活。
(1)这两首诗都写到了雪,但表达了不同的情感。请结合艾青诗歌的特点,赏析“雪”背后隐藏的“情”。
甲诗描绘“雪”这一意象，营造了悲凉、压抑的氛围，表达了诗人对大堰河悲惨生活的深切同情，及对她去世的悲伤、难过，同时也流露出诗人内心的愧疚以及对黑暗社会的控诉。乙诗由眼前飘飞的雪花想到了活泼可爱的孩子，表达了对美好纯真、无忧无虑的生活的怀念和期盼之情。
(2)画意兼具,诗情才更显张力,请从感情基调的角度为乙诗中画横线的诗句进行朗读设计,并说明理由。
诗句的感情基调是欢快而忧愁的。“赤着”“晨光”“鲜花”可重读，“赤着脚”“从晨光里走来”可连读，阅读时声调上扬，语速稍缓。设计理由:突出晨光的温和柔美;展现孩子的快乐;此时诗人事业遭遇挫折、情绪低落，童年生活是对他最好的慰藉，因此朗读时要表现诗人对童年生活的留恋与怀念。

答案：
(1)甲诗描绘“雪”这一意象，营造了悲凉、压抑的氛围，表达了诗人对大堰河悲惨生活的深切同情，及对她去世的悲伤、难过，同时也流露出诗人内心的愧疚以及对黑暗社会的控诉。乙诗由眼前飘飞的雪花想到了活泼可爱的孩子，表达了对美好纯真、无忧无虑的生活的怀念和期盼之情。
(2)诗句的感情基调是欢快而忧愁的。“赤着”“晨光”“鲜花”可重读，“赤着脚”“从晨光里走来”可连读，阅读时声调上扬，语速稍缓。设计理由:突出晨光的温和柔美;展现孩子的快乐;此时诗人事业遭遇挫折、情绪低落，童年生活是对他最好的慰藉，因此朗读时要表现诗人对童年生活的留恋与怀念。