《2025年3年高考2年模拟高二语文选择性必修下册人教版》

4. 诗人到康桥去寻梦，那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星辉，与他的梦有什么联系？
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答案： 诗人去寻梦，寻找的是他梦中的康桥，那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星辉，都是他康桥之梦诗意的再现。这里既有他昔日多彩的生活，又有他彩虹般美好的理想。

5. 《再别康桥》在意象的选择上独具特色，本文的意象有哪些？作者通过这些意象表达了什么情感？
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答案： （1）云彩、金柳、青荇、柔波、清潭、青草、星辉、夏虫等。
（2）诗人向云彩、金柳、青荇、夏虫等告别，这告别中有对康桥的喜爱与眷恋，有对泛舟康河的欢喜和畅快，更有对康桥的无限依恋之情和离愁之情。

6. 分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。
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答案： 全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都描绘了一幅美丽的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草招摇着，等等。诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”等，使这首诗富有流动的画面美，给人以立体感。

7. 闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。
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答案： ①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，部分小节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”和“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩的运用和搭配，如“云彩”“金柳”“青荇”“彩虹”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。

8. 本诗多处运用了比喻的修辞手法，请举例并分析。
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答案： ①诗歌第二节描写金柳时，运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”，形象地写出了夕阳将河畔的垂柳镀上一层金色，婀娜的柳条随风轻舞的柔美姿态，表达了诗人对康桥美景的喜爱与眷恋之情。②诗歌第四节中，“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，写出了潭水的美。虚实结合，营造出美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。

9. 这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？
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答案： ①诗歌的第一节用了三次“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥之意，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，同时营造了一种宁静和谐的意境。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节的“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡的哀愁。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。

10. “那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几行诗进行赏析。
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答案： 这几行诗运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散而五彩斑斓的样子。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。

11. 诗人在《再别康桥》中情感的高潮，有人认为在第五节，有人认为在第六节，结合本诗谈谈你的看法。
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答案： （示例1）情感的高潮在第五节。在这一节，诗人对康桥的爱恋之情达到了高潮。诗人似乎已经忘记他要告别康桥了，想撑着一支长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”。到晚上，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人快乐到了极点。
（示例2）情感的高潮在第六节。诗人原本沉浸在美好的梦境中，一个“但”字把诗人和读者从梦境拉回了现实。在现实中，“放歌”是不可能了，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地离去。“夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”本节别情缕缕，离绪重重，诗人的惜别之情达到了高潮。