《2025年3年高考2年模拟高二语文选择性必修下册人教版》

7. **文言句式**
指出句式类型，并翻译句子。
①为仲卿母所遣。
句式：______________________________
译文：______________________________
②渐见愁煎迫。
句式：______________________________
译文：______________________________
③何言复来还!
句式：______________________________
译文：______________________________
④汝是大家子。
句式：______________________________
译文：______________________________
⑤仕宦于台阁。
句式：______________________________
译文：______________________________

答案： ①句式：被动句，“为……所……”表被动。
译文：(刘兰芝)被焦仲卿的母亲休弃。
②句式：被动句，“见”表被动。
译文：(焦仲卿)越来越被悲痛煎熬逼迫。
③句式：宾语前置句，应为“言何复来还”。
译文：还说什么再回来的话呢！
④句式：判断句，“是”表判断。
译文：你是世家的子弟。
⑤句式：状语后置句，应为“于台阁仕宦”。
译文：在大的官府任职。

1. 厘清结构。

答：__________________________

答案： ①焦母怒遣；②仲卿送行；③阿兄逼婚；④兰芝迎夫；⑤双双殉情。

2. 概括主旨。
本文以 ① 为顺序，以刘兰芝、仲卿的爱情和 ② 的迫害为线索，叙述了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，揭露了 ③ 破坏青年男女幸福生活的罪恶本质，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的 ④ 和 ⑤ 。
答：__________________________

答案： ①时间；②封建家长制；③封建礼教；④忠贞爱情；⑤反抗精神。

1. **任务一 理解内容**
- 3. 诗中刘兰芝“举身赴清池”，焦仲卿“自挂东南枝”，你如何理解二人的殉情？
- 答：__________________________

答案： 二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝和反抗精神，同时也是对残酷无情的封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。

2. **任务二 分析结构，把握内容**
- 4. 这首诗有很多前后照应的地方，哪些地方是前后照应的？作用是什么？
- 答：__________________________

答案： （1）①兰芝被遣回娘家时，刘母大感震惊，说道：“十三教汝织，十四能裁衣……”，这段内容既与前文兰芝向仲卿自陈时说“十三能织素，十四学裁衣……”相呼应，又表明此前兰芝所言非虚，也再次强调了兰芝的无辜与委屈。后文在兰芝做嫁衣时写道：“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”这几句突出了她的心灵手巧，照应了“十三能织素，十四学裁衣”。②故事开头仲卿向焦母求情时，焦母说：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”结尾处仲卿自尽前拜别焦母时，焦母说道：“东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”前后照应。③仲卿送兰芝回家，两人作别时，兰芝说：“君当作磐石……磐石无转移。”后来仲卿误以为兰芝攀高枝时重提誓言，说：“磐石方且厚……便作旦夕间。”前后照应。
（2）作用：①使得故事情节的发展显得真实自然。②使得整首诗的结构显得非常紧凑。③起到强调的作用，为人物形象服务。④达到长诗一唱三叹、回环往复的艺术效果。

3. **任务三 感受对话作用，分析艺术技巧**
- 5. 体味“兰芝被遣前”焦仲卿与他母亲及刘兰芝的对话，谈谈其作用。
- 答：__________________________
- 6. “夫妻誓别”这一对话在结构上有什么作用？
- 答：__________________________
- 7. 诗歌第九段写“新妇起严妆”运用了什么表达技巧？这样写有什么目的？
- 答：__________________________
- **素养必备 渲染**
- 渲染原是中国画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种艺术手法，指通过景物，人物的行为、心理，进行多方面的描写、形容或烘托，以烘托气氛，突出艺术形象，增强艺术效果。
- 渲染常用的方法：
- ①反复。形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。如《周总理，你在哪里》一文。
- ②烘托。借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。如鲁迅《故乡》的开头部分对故乡冬景的描写，有力渲染了人物的凄楚心理和作品的主题。
- 8. 《孔雀东南飞》作为乐府民歌，在艺术创作上继承了《诗经》中的赋比兴手法。请结合原文进行分析。
- 答：__________________________

答案： 5. 答案：①通过焦仲卿之口证实刘兰芝是无辜被遣，并表现了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。②初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不贰，但在母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了刘兰芝，但他对未来还抱有一丝幻想。③塑造了焦母这样一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。焦母对儿子的请求不为所动，显示了她的专断、顽固。训斥之后又安抚焦仲卿，“东家有贤女”“阿母为汝求”，企图以此打动焦仲卿，动摇他对爱情的专一态度。
6. 答案：①它再次强调了这对夫妻感情上的互相理解和互相眷念。他们的分别不是自愿，而是被逼迫的，为后面写两人的殉情奠定了基础。②在分别之时，刘兰芝既表明了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不任我意”，这为下文的兄长逼嫁、以死践誓等情节埋下了伏笔。因此，从情节发展来看，这是必不可少的过渡部分。
7. 答案：
（1）运用铺陈、夸张和渲染的手法着意写刘兰芝离开婆家前精心打扮自己。
（2）作者写刘兰芝着意装束，目的是表现刘兰芝沉着、冷静的性格，突出她的自尊。这样写，既是对刘兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建礼教的强烈谴责。同时，又为下文县令之子和太守之子的求娶作了有力的铺垫。
8. 答案：①赋。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇”运用铺陈手法，排比句式刻画了刘兰芝心灵手巧、聪明能干、从小就富有才华和教养的形象。与焦母对她的嫌弃形成对比，突出了她不幸遭遇的悲剧根源。②比。“两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更”，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝叶相交，鸳鸯夜夜和鸣。这既象征着爱情的不朽，又象征着他们永恒的悲愤与控告，同时也表现了人们对自由、幸福的爱情的渴望。③兴。“孔雀东南飞，五里一徘徊”，开头两句起兴，以引出下文，同时也以孔雀喻仲卿夫妇，营造出一种徘徊顾恋的情绪和缠绵悱恻的气氛，为全诗定下了感情基调。