《2025年通成学典课时作业本高中语文必修下册人教版》

8. “巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下面句子中谐音的表达效果。
鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱； ②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想与儿子相认却不能认的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。

答案： 8. ①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱； ②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想与儿子相认却不能认的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。 解析：① 鲁侍萍看到周萍，出于本能，喊出“你是萍”，这简单的几个字，饱含着她作为母亲对周萍的爱，因为周萍是她的亲生儿子，即使多年不见，母子之间的亲情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露。 ② 鲁侍萍话锋一转，说“凭什么打我的儿子”，这里“凭”与“萍”谐音，她本来想与儿子相认，但想到自己的身份和周萍的所作所为，内心痛苦万分，所以用“凭”字来掩饰自己差点相认的冲动，同时也表达出她对周萍打鲁大海的愤激之情。这种谐音的运用，更生动地展现了鲁侍萍复杂的内心世界和情感冲突。

阅读下面的文字，完成9～12题。
雷 雨(节选)
曹 禺
[前情介绍] 鲁侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤。侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如闻晴天霹雳。在四凤的苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。蘩漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，先是叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走，然后去喊周朴园。
蘩漪跑到书房门口，喊周朴园。
鲁侍萍 （慌）四凤，我们出去。
蘩 漪 不，他来了！
朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。
周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
蘩 漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园 （见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你——你们这是做什么？
蘩 漪 （拉四凤向朴园）这是你的儿媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍 太太！
蘩 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。
周 萍 （难堪）爸爸，我，我——
周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。
蘩 漪 （惊）什么？
鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。
周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！
蘩 漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？
周朴园 嗯。（烦厌地）蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
蘩 漪 天哪！
半晌，四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍。她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。
周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来，你的生母并没有死，她还在世上。
周 萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！
周朴园 （严厉地）混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周 萍 （痛苦万分）哦，爸！
周朴园 （尊重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
四 凤 （向母痛苦地）哦，妈！
周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事，我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周 萍 （向鲁妈）您——您是我的——
鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽）
周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
四 凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。
鲁侍萍 （不语，抽咽）
蘩 漪 （转向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍——
周 萍 （怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（四凤，指她）你——
四 凤 （与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下）
周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。
蘩 漪 （急喊）四凤！四凤！（转向周冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。
周冲由中门下，喊四凤。
周朴园 （至周萍前）萍儿，这是怎么回事？
周 萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）
远处听见四凤的惨叫声，周冲狂呼四凤，过后周冲也发出惨叫。
鲁侍萍 四凤，你怎么啦！
蘩 漪 我的孩子，我的冲儿！
二人同由中门跑出。
周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？
仆人由中门跑上。
仆 人 （喘）老爷！
周朴园 快说，怎么啦？
仆 人 （急不成声）四凤……死了……
周朴园 （急）二少爷呢？
仆 人 也……也死了。
周朴园 （颤声）不，不，怎……么？
仆 人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。
周朴园 （几晕）这不会。这，这——这不能够，这不能够！
朴园与仆人跑下。
周萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽开抽屉，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。
外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石膏人像。老仆人跟在后面，拿着电筒。
鲁妈一声不响地立在台中。
老 仆 （安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。
鲁侍萍 （无神地）我哭不出来！
老 仆 这是天意，没有法子。——可是您自己得哭。
鲁侍萍 不，我想静一静。（呆立）
中门大开，许多仆人围着蘩漪，蘩漪不知是在哭在笑。
仆 人 （在外面）进去吧，太太，别看哪。
蘩 漪 （为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？——冲儿，你这个糊涂孩子。
周朴园 （走在中门中，眼泪在面上）蘩漪，进来！我的手发木，你也别看了。
老 仆 太太，进来吧。人已经叫电火烧焦了，没有法子办了。
蘩 漪 （进来，干哭）冲儿，我的好孩子，刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立）
周朴园 （已进来）你要静一静。（擦眼泪）
蘩 漪 （狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。
外面仆人与鲁大海打架声。
周朴园 这是谁？谁在这时候打架？
老仆下问，立时令一仆人上。
周朴园 外面是怎么回事？
仆 人 今天早上那个鲁大海，他这时又来了，跟我们打架。
周朴园 叫他进来！
仆 人 老爷，他连踢带打地伤了我们好几个，他已经从小门跑了。
周朴园 跑了？
仆 人 是，老爷。
周朴园 （略顿，忽然）追他去，跟我追他去。
周朴园 （哀伤地）我丢了一个儿子，不能再丢第二个了。
三人都坐下来。
鲁侍萍 都去吧！让他去了也好，我知道这孩子。他恨你，我知道他不会回来见你的。
周朴园 （寂静，自己觉得奇怪）年轻的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老——（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应）你们给我找呀，我的大儿子呢？
书房枪声，屋内死一般的静默。
蘩 漪 （忽然）啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时蘩漪狂喊跑出）他……他……
周朴园 他……他……
朴园与蘩漪一同跑下，进书房。
鲁妈立起，向书房颠踬了两步，至台中，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子。
（选自《雷雨》，有删改）
9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）
A. 蘩漪喊来周朴园是为了报复周萍，而当得知周萍和四凤是兄妹关系时，她开始同情周萍并为自己的疯狂而后悔。
B. 周朴园命令周萍认生母，说预备寄给侍萍两万块

钱

，并告诉侍萍周萍会好好侍奉她，展现了他假慈悲的面目。
C. 剧本以人物紧张剧烈的语言描写推动高潮的形成，既起到了震撼人心的效果，又使剧情符合人物的心理发展逻辑。
D. 剧本以惨烈的结局，激发了读者的悲悯之情和对人性的反思，同时也增强了对不合理的社会制度的批判性。
10. 下列对文中画横线处舞台说明的分析鉴赏，不正确的一项是（B）
A. “朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死”渲染了死寂、沉闷的氛围，预示了激烈的矛盾冲突将要到来。
B. “倨傲地”写出蘩漪不以自己与周萍的混乱关系为耻，却拿周萍与四凤的兄妹相爱来羞辱周朴园的得意心态。
C. “半晌”两字，突出静默时间之长，充分表现了四凤、侍萍、周萍、蘩漪等人物急剧而复杂的内心活动。
D. 侍萍和蘩漪得知四凤和周冲触电身亡时的“呆立”，说明突然的变故给两人的精神带来了巨大的打击。
11. 新考向 “发现”与“突转”是西方戏剧美学理论中的两个重要概念。“发现”主要是指剧中人物从不知转变到知；“突转”是指剧情向相反方向的突然变化。请结合节选部分简要分析“发现”与“突转”的运用及其作用。
运用：蘩漪发现周萍与四凤要出走，为报复周萍，喊来周朴园；周朴园发现侍萍又来到周公馆，误以为她是来认儿子的，于是命令周萍认自己的生母；蘩漪发现周萍和四凤原来是兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的疯狂行为而愧疚；周萍与四凤发现彼此是兄妹关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已，羞愧难当，最后开枪自杀。 作用：“发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑；“突转”使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。
12. 《雷雨》1959年改编本与原剧本在结局处理上有很大不同。改编本中，当仆人提及鲁大海在周家门口，周朴园叫大海进来时，作者接着这样写鲁侍萍的终场：
鲁侍萍 （阻止）不用了。（立起，向中门走去，至门口，返身，向周朴园）他不会来的，他恨你！（昂首返身走出）
你认为原剧本与改编本哪一个设计更好？请简要说明理由。
示例一：改编本更好。 理由：① 改编后的台词语句更短，语气斩钉截铁，表现了侍萍要与周朴园划清界限的决绝；② 改编本中的舞台说明“昂首返身走出”，凸显了侍萍的刚强，使全剧的结局显得更加有力；③ 暗示了鲁大海和侍萍对周朴园的仇恨愈来愈深，斗争还将继续发展，强化了阶级对立，深化了小说主题。 示例二：原剧本更好。 理由：① 人物台词较改编本略显柔和温婉，更符合鲁侍萍善良、柔弱的母亲形象；② 原剧本末尾的舞台说明，表现了侍萍心理所遭受的巨大痛苦，暗示了她变疯的结局，为全剧增添了悲剧意味；③ 改编本突出了阶级斗争主题，原剧本则更符合全剧所表现出来的人道、人性与命运主题。

答案： 9. B 解析：“展现了他假慈悲的面目”错误。周朴园的行为表现了他良知未泯的一面。
10. B 解析：“却拿周萍与四凤的兄妹相爱来羞辱周朴园的得意心态”错误。 选文中蘩漪“倨傲地”说出后面台词的时候并不知道周萍与四凤的兄妹关系。
11. 运用：蘩漪发现周萍与四凤要出走，为报复周萍，喊来周朴园；周朴园发现侍萍又来到周公馆，误以为她是来认儿子的，于是命令周萍认自己的生母；蘩漪发现周萍和四凤原来是兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的疯狂行为而愧疚；周萍与四凤发现彼此是兄妹关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已，羞愧难当，最后开枪自杀。 作用：“发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑；“突转”使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。 解析：由原文“(倨傲地)我请你见见你的好亲戚”等可知，蘩漪发现周萍与四凤要出走，为报复周萍，喊来周朴园；由原文“(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了”“(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的”“(沉痛地)萍儿，你过来，你的生母并没有死，她还在世上”“(严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲”可知，周朴园发现侍萍又来到周公馆，误以为她是来认儿子的，于是命令周萍认自己的生母；由原文“(转向周萍，悔恨地)萍，我万想不到是——是这样，萍——”“(急切)四凤！四凤！(转向周冲)冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她”等可知，蘩漪发现周萍和四凤原来是兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的疯狂行为而愧疚；由原文“(昏乱地)妈，这不会是真的”“(怪笑，向朴园)父亲！(怪笑，向鲁妈)母亲！(四凤，指她)你——”“(突然)爸，你不该生我！(跑，由饭厅下)”“(急不成声)四凤……死了……”“(忽然)萍儿呢？ 大少爷呢？ 萍儿，萍儿？(无人应)来人呀！ 来人！(无人应)你们给我找呀，我的大儿子呢？” “书房枪声，屋内死一般的静默”等可知，周萍与四凤发现彼此是兄妹关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已，羞愧难当，最后开枪自杀。 “发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑；“突转”使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。
12. 示例一：改编本更好。 理由：① 改编后的台词语句更短，语气斩钉截铁，表现了侍萍要与周朴园划清界限的决绝；② 改编本中的舞台说明“昂首返身走出”，凸显了侍萍的刚强，使全剧的结局显得更加有力；③ 暗示了鲁大海和侍萍对周朴园的仇恨愈来愈深，斗争还将继续发展，强化了阶级对立，深化了小说主题。 示例二：原剧本更好。 理由：① 人物台词较改编本略显柔和温婉，更符合鲁侍萍善良、柔弱的母亲形象；② 原剧本末尾的舞台说明，表现了侍萍心理所遭受的巨大痛苦，暗示了她变疯的结局，为全剧增添了悲剧意味；③ 改编本突出了阶级斗争主题，原剧本则更符合全剧所表现出来的人道、人性与命运主题。 解析：可以认为改编本更好。 理由：由改编本“不用了”“他不会来的，他恨你！”可知，改编后的台词语句更短，语气斩钉截铁，表现了侍萍要与周朴园划清界限的决绝；改编本中的舞台说明“昂首返身走出”，凸显了侍萍的刚强，使全剧的结局显得更加有力；结合1959年的时代背景可知，这样改编暗示了鲁大海和侍萍对周朴园的仇恨愈来愈深，斗争还将继续发展，强化了阶级对立，深化了小说主题。 也可以认为原剧本更好。 理由：由原剧本“都去吧！ 让他去了也好，我知道这孩子。 他恨你，我知道他不会回来见你的”可知，人物台词较改编本略显柔和温婉，更符合鲁侍萍善良、柔弱的母亲形象；由原剧本“鲁妈立起，向书房颠踬了两步，至台中，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子”可知，原剧本末尾的舞台说明，表现了侍萍心理所遭受的巨大痛苦，暗示了她变疯的结局，为全剧增添了悲剧意味；由原剧本“年轻的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老——”“我的大儿子呢”“朴园呆立不动，立时蘩漪狂喊跑出”和改编本“不用了”“昂首返身走出”等可知，改编本突出了阶级斗争主题，原剧本则更符合全剧所表现出来的人道、人性与命运主题。