《2025年优质课堂导学案五年级语文上册人教版》

一、查找资料，了解作者与写作背景，填空。
陆游(1125－1210)，字______，号______，______(朝代)爱国诗人。代表作有《______》《______》等。

答案： 务观 放翁 南宋 卜算子·咏梅 游山西村

三、给加点字选择正确的读音。(填序号)
已

亥

( ) ①gái ②hài 万马齐喑( ) ①àn ②yīn
抖

擞

( ) ①shǒu ②sǒu

恃

风雷( ) ①sì ②shì

答案： ② ② ② ②

探究活动一：初读古诗，整体感知。注意读准字音，读好停顿。借助注释和课后思考题二，尝试理解诗句的意思。

答案： 答题卡：
探究活动一：
1. 初读古诗，读准字音，如“示儿”中“示”读shì，“祭”读jì ，“乃”读nǎi ，“熏”读xūn ，“恃”读shì ，“喑”读yīn ，“擞”读sǒu 。
2. 读好停顿，如《示儿》：死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
《题临安邸》：山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休？暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。
《己亥杂诗》：九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
3. 借助注释和课后思考题二理解诗句意思：
《示儿》：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。
《题临安邸》：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
《己亥杂诗》：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

探究活动二：结合注释和查找的资料学习《示儿》。合作学习：诗人临终前放不下的究竟是什么事情？诗人为什么要让儿子把祖国统一的消息告诉他？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答案： 答题卡：
1. 诗人临终前放不下的是“九州同”之事，即渴望国家统一。
2. 诗人让儿子把祖国统一的消息告诉他，是因为他至死都念念不忘国家统一，充满对国家的深切关怀和期待，希望在死后也能知晓国家统一这一喜讯。
3. 这首诗表达了诗人至死不渝的爱国情和对收复失地、统一祖国的强烈渴望。

探究活动三：结合古诗背景分析：诗人是怀着怎样的心情在问“西湖

歌

舞几时休”的？借助相关资料思考：诗人为什么会发出“直把杭州作汴州”的感叹？表达了诗人怎样的感情？

答案： 1. 心情：对南宋统治者沉迷享乐、不顾国难的愤慨和忧虑。
2. 原因：汴州为北宋都城，已被金人占领；南宋统治者却在杭州苟且偷安，忘记收复失地，将杭州当作汴州享乐。
3. 感情：表达了诗人对统治者醉生梦死的批判和对国家命运的深切担忧。

探究活动四：学习《已亥杂诗》，借助诗歌的写作背景思考：此处的“风雷”仅指自然界的风雷吗？作者真正想表达的是什么？结合当时的社会背景说说“万马齐喑”是一种什么样的局面，作者为什么说这种局面是“可哀”的。

答案： 1. "风雷"不仅指自然界的风雷。作者真正想表达的是希望社会上出现变革的力量，打破沉闷的局面。
2. "万马齐喑"指当时社会上人们不敢说话、思想被压抑、毫无生气的局面。
3. 这种局面"可哀"是因为在清朝统治下，实行文字狱等压制政策，知识分子不敢发表见解，整个社会缺乏活力和进步的动力。

探究活动五：对比本课三首古诗，说说它们的相同点和不同点。

答案： 都表达了强烈的爱国之情。 直接表达情感 间接表达情感