《2025年亮点给力提优课时作业本八年级语文上册人教版》

1. 下列句子中,对加点词的解释

有

误

的一项是 (D)
A.清

荣

峻茂(茂盛)
B.不见

曦

月(日光,这里指太阳)
C.

良

多趣味(甚,很)
D.林寒涧

肃

(严肃)

答案： D【解析】肃:肃杀,凄寒。

2. 下列句子中,加点词

没

有

词类活用现象的一项是 (D)
A.有时

朝

发白帝
B.回

清

倒影
C.每至晴初

霜

旦
D.哀转久

绝

答案： D【解析】A项,名词用作状语,在早上。B项,形容词用作名词,清波。C项,名词用作动词,下霜。

3. 下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (D)
A.至

于

夏水襄陵 其一犬坐

于

前(《狼》)
B.

自

非亭午夜分

自

钱孔入(《卖油翁》)
C.春冬

之

时 何陋

之

有(《陋室铭》)
D.

则

素湍绿潭 沾水

则

高下不平(《活板》)

答案： D【解析】A项,与"至"连用,意思是"到,到了"/介词,在。B项,连词,如果/介词,从。C项,助词,的/助词,宾语前置的标志,不译。D项,连词,就。

4. 下列句子中,朗读停顿划分

有

误

的一项是 (C)
A.自/三峡七百里中
B.至于/夏水襄陵
C.猿鸣/三声泪沾裳
D.每至/晴初霜旦

答案： C【解析】正确的划分为:猿鸣三声/泪沾裳。

5. 根据提示完成填空。
(1)文中侧面烘托三峡山势险峻的句子是：“自非亭午夜分,不见曦月。”
(2)文中写夏季江水浩荡,凶险万分的句子是：“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。”
(3)文中引用渔歌烘托三峡深秋幽寂的句子是：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

答案： （1）自非亭午夜分 不见曦月 （2）至于夏水襄陵 沿溯阻绝 （3）巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳

6. 新趋势 方法借鉴 巧用锦囊,解释字词。
|发现疑难|巧用锦囊|解决困难|
|夏水襄陵|查找字典法：①同“骧”。〈名〉驾车的马。②〈动〉冲上、漫上。③〈动〉上举,昂起。④〈动〉成就。⑤〈动〉除去,扫除。⑥〈形〉高。|(1)②(填序号)|
|乘

奔

御风|语境推断法|(2)飞奔的马|
|既人迹所绝|课内迁移法：哀转久绝|(3)消失|
|莫得究焉|成语联想法：寻根

究

底|(4)探究|
7. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限三处)
最 外 高 崖 间 有 石 色 如 人 负 刀 牵 牛 人 黑 牛 黄 成 就 分 明最 外 高 崖 间 有 石/色 如 人 负 刀 牵 牛/人 黑 牛 黄/成 就 分 明
8. 用现代汉语翻译甲、乙两文中画横线的句子。
(1)重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。重叠叠的悬崖峭壁,遮挡了天空和太阳。如果不是在正午,就看不见太阳;如果不是在半夜,就看不见月亮。
(2)朝发黄牛,暮宿黄牛。三朝三暮,黄牛如故。早晨从黄牛山出发,晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜,黄牛山看起来还是和原来一样。
9. 同是写山水之美,甲、乙两文在写景上有何不同？请结合相关语句简要分析。文章内容:甲文侧重写山的连绵和水的四时变化,乙文侧重写山的高耸和水的回环曲折。句式特点:甲文多用四字短语,兼用散句,使文章收放自如,富有节奏感;而乙文句式长短不一,错落有致,增添了语言的生动性。写作手法:甲文视听结合,突出了三峡山高水长的特点,同时渲染了秋天悲寂凄凉的氛围;乙文采用视觉描写,突出了黄牛滩景物的天然质朴。
10. 甲、乙两文分别在结尾援引渔者歌和行者谣,这对状写三峡和黄牛滩有何作用？甲文以渔者歌的凄凉突出三峡秋天的悲寂凄凉,渲染萧瑟的氛围,传递出三峡渔民们内心的悲戚。乙文借行者谣从侧面表现黄牛滩山岩高耸、江水曲折的险要地形。

答案： 6.（1）② （2）飞奔的马 （3）消失 （4）探究
7. 最外高崖间有石/色如人负刀牵牛/人黑牛黄/成就分明
8.（1）重叠叠的悬崖峭壁,遮挡了天空和太阳。如果不是在正午,就看不见太阳;如果不是在半夜,就看不见月亮。（2）早晨从黄牛山出发,晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜,黄牛山看起来还是和原来一样。
9. 文章内容:甲文侧重写山的连绵和水的四时变化,乙文侧重写山的高耸和水的回环曲折。句式特点:甲文多用四字短语,兼用散句,使文章收放自如,富有节奏感;而乙文句式长短不一,错落有致,增添了语言的生动性。写作手法:甲文视听结合,突出了三峡山高水长的特点,同时渲染了秋天悲寂凄凉的氛围;乙文采用视觉描写,突出了黄牛滩景物的天然质朴。
解题指导 本题考查赏析文言文中的景物描写。解答此类试题,首先找到描写景物的句子,然后分析其运用的描写手法或者修辞,最后思考景物描写与情感、主旨的关系。
10. 甲文以渔者歌的凄凉突出三峡秋天的悲寂凄凉,渲染萧瑟的氛围,传递出三峡渔民们内心的悲戚。乙文借行者谣从侧面表现黄牛滩山岩高耸、江水曲折的险要地形。