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根据提示有感情地读短文。
往事(一)
冰 心
后楼上伴芳弹琴，忽然大雷雨——(“上”后自然略顿，语气自然即可。“忽然”短促，以合词义。“大”字略重，强调其程度。破折号后从容换气，再转入下一段。)那些日子正是初离母亲过宿舍生活的时期。(长句内的停顿要注意，一般以短语为停顿点，一在“子”后，一在“亲”后，但时间很短，声音一般不断。)一连几天，都是好天气，同学们一起读书说笑，不觉把家淡忘了。——但这时我心里突然的郁闷焦躁。(“好”字略重读，表强调。“读书”后略顿，“说笑”声音里略含笑意，以合词义。破折号处从容换气。“突然”要读得短促，以合词义。“郁闷”“焦躁”间有停顿，且用降调重读，以合词义。)
我站在琴旁，低头抚着琴上的花纹说：“我们到前楼去罢！”芳住了琴劝我说：“等止了雨再走，你看这么大的雨，如何走得下去；你先在一旁坐着，听我弹琴，好不好？”我无聊只得坐下。(非对话句语气自然即可，注意单音节词“芳”处的停顿，区别两人不同的心情，前句“去”字略重，展现内心焦躁；后句轻柔平静，特别是“好不好”，语气略上扬，表明商量的口气。)
雷声只管隆隆，雨声只管澎湃。(“雷声”“雨声”后略顿。)天容如墨，窗内黑暗极了。(“极”略重读、略拖音，以强调“黑暗”。)我替芳开了琴旁的电灯，她依旧弹着琴，只抬头向我微微地笑了一笑。(语气自然即可。“笑了一笑”读时要略带笑意，以合词义。)
她不注意我，我也不注意她——我想这时母亲在家里，也不知道做些什么？也许叫人卷起苇帘，挪开花盆，小弟弟们都在廊上拍手看雨……(“想”后略顿，展现思考状。“什么”后再从容换气，表明是在猜想。“也许”后略顿，统领以下各句；句间的停顿很短，以现猜测的连续性。省略号后从容换气停顿，表明猜测并未中止。)想着，目注着芳的琴谱，忽然觉得纸上渐渐地亮起来。(语气自然即可。)回头一看，雨已止了，夕阳又出来了，浮云都散了，蝉儿又带着湿声乱叫着。(语速较前略快些，展现情绪的变化。)
我十分欢喜，过去唤芳说：“雨住了，我们下去罢！”(对话语速较快，展现出急切的心情。)芳看一看壁上的钟，说：“只剩一刻钟了，再容我弹两遍。”(语气平静，以合其内心。)我不依，说：“你不去，我自己去。”(语速较快，“你”“自己”略重读，展现其生气状。)说着回头便走。她只得关上琴盖，将琴谱收在小柜子里，一面笑着，“你这孩子真磨人！”(“孩子”后略顿，“孩子”与“磨人”略重读，并融入笑意在这句话中，展现出假装嗔怪的情绪。)
球场边雨水成湖，我们挨着墙边，走来走去。藤萝上的残滴，还不时地落下来，我们并肩站在水边，照见我们在天上云中的影子。
只走来走去地谈着，郁闷已没有了。那晚我竟没有上夜堂去，只坐在秋千板上，芳攀着秋千索子，站在我旁边，两人直谈到夜深。(语气自然平静，以合情绪即可。)
(节选自冰心散文集《往事》)
根据提示有感情地读短文。
往事(一)
冰 心
后楼上伴芳弹琴，忽然大雷雨——(“上”后自然略顿，语气自然即可。“忽然”短促，以合词义。“大”字略重，强调其程度。破折号后从容换气，再转入下一段。)那些日子正是初离母亲过宿舍生活的时期。(长句内的停顿要注意，一般以短语为停顿点，一在“子”后，一在“亲”后，但时间很短，声音一般不断。)一连几天，都是好天气，同学们一起读书说笑，不觉把家淡忘了。——但这时我心里突然的郁闷焦躁。(“好”字略重读，表强调。“读书”后略顿，“说笑”声音里略含笑意，以合词义。破折号处从容换气。“突然”要读得短促，以合词义。“郁闷”“焦躁”间有停顿，且用降调重读，以合词义。)
我站在琴旁，低头抚着琴上的花纹说：“我们到前楼去罢！”芳住了琴劝我说：“等止了雨再走，你看这么大的雨，如何走得下去；你先在一旁坐着，听我弹琴，好不好？”我无聊只得坐下。(非对话句语气自然即可，注意单音节词“芳”处的停顿，区别两人不同的心情，前句“去”字略重，展现内心焦躁；后句轻柔平静，特别是“好不好”，语气略上扬，表明商量的口气。)
雷声只管隆隆，雨声只管澎湃。(“雷声”“雨声”后略顿。)天容如墨，窗内黑暗极了。(“极”略重读、略拖音，以强调“黑暗”。)我替芳开了琴旁的电灯，她依旧弹着琴，只抬头向我微微地笑了一笑。(语气自然即可。“笑了一笑”读时要略带笑意，以合词义。)
她不注意我，我也不注意她——我想这时母亲在家里，也不知道做些什么？也许叫人卷起苇帘，挪开花盆，小弟弟们都在廊上拍手看雨……(“想”后略顿，展现思考状。“什么”后再从容换气，表明是在猜想。“也许”后略顿，统领以下各句；句间的停顿很短，以现猜测的连续性。省略号后从容换气停顿，表明猜测并未中止。)想着，目注着芳的琴谱，忽然觉得纸上渐渐地亮起来。(语气自然即可。)回头一看，雨已止了，夕阳又出来了，浮云都散了，蝉儿又带着湿声乱叫着。(语速较前略快些，展现情绪的变化。)
我十分欢喜，过去唤芳说：“雨住了，我们下去罢！”(对话语速较快，展现出急切的心情。)芳看一看壁上的钟，说：“只剩一刻钟了，再容我弹两遍。”(语气平静，以合其内心。)我不依，说：“你不去，我自己去。”(语速较快，“你”“自己”略重读，展现其生气状。)说着回头便走。她只得关上琴盖，将琴谱收在小柜子里，一面笑着，“你这孩子真磨人！”(“孩子”后略顿，“孩子”与“磨人”略重读，并融入笑意在这句话中，展现出假装嗔怪的情绪。)
球场边雨水成湖，我们挨着墙边，走来走去。藤萝上的残滴，还不时地落下来，我们并肩站在水边，照见我们在天上云中的影子。
只走来走去地谈着，郁闷已没有了。那晚我竟没有上夜堂去，只坐在秋千板上，芳攀着秋千索子，站在我旁边，两人直谈到夜深。(语气自然平静，以合情绪即可。)
(节选自冰心散文集《往事》)
答案：
按照提示，在朗读时准确把握停顿、重音、语气和语速等要求进行朗读，如“后楼上/伴芳弹琴，忽然/大雷雨”“那些日子/正是初离母亲/过宿舍生活的时期”“一连几天，都是/好天气，同学们一起/读书/说笑，不觉把家淡忘了”“但这时我心里/突然/的郁闷/焦躁”“我们到前楼/去罢”“等止了雨/再走，你看/这么大的雨，如何走得下去；你先/在一旁坐着，听我弹琴，好不好？”“雷声/只管隆隆，雨声/只管澎湃”“天容如墨，窗内黑暗/极了”“想着，目注着芳的琴谱，忽然觉得/纸上渐渐地亮起来”“回头一看，雨已止了，夕阳/又出来了，浮云/都散了，蝉儿/又带着湿声/乱叫着”“雨住了，我们/下去罢”“你不去，我/自己去”“你这/孩子/真磨人！”“只走来走去地谈着，郁闷/已没有了。那晚我/竟没有上夜堂去，只坐在/秋千板上，芳/攀着秋千索子，站在我旁边，两人/直谈到夜深” 。
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