《2025年成才之路高中新课程学习指导高中道德与法治必修第一册人教版》

议题一：从原始社会到奴隶社会
情境创设

[材料一] 达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给了当地的每一个人。好端端的被子，顷刻间变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解。
[材料二] 早期的奴隶来自战俘。由殷墟甲骨文和西周铜器铭文可知，商代贵族获得的大量俘虏，如羌人、夷人等，一部分用作人殉人祭，一部分则沦为奴隶。战国之际，“卖仆妾售乎闾巷者，良仆妾也”，反映出奴隶买卖已极其普遍。在古罗马，奴隶像商品一样，在市场上明码标价。奴隶没有任何权利，哪怕是最基本的生存权也没有；大多数奴隶主都很变态、残忍，为防止奴隶逃跑，他们给奴隶做特殊标记，比如脸上刻字、带上锁链等。
问题探究
[探究 1] 阅读材料一，思考原始人平均分配劳动产品的原因，并为这位欧洲人解惑。
[探究 2] 请结合材料二，描述奴隶社会中奴隶主与奴隶的关系，并讨论这种关系是否阻碍了社会的进步。
[探究 3] 对比分析在原始社会与奴隶社会这两种社会形态下，生产力和生产关系方面的差异。

答案： [探究1]原始社会实行平均分配,没有剥削。其原因在于生产力
决定生产关系,有什么样的生产力就有什么样的生产关系与
分 参考答案
部分]
之相适应。在原始社会,由于生产力水平低下,受到环境、自
然等因素的影响,人们不得不共同劳动,共同占有生产资料,
在生产中结成平等互助的关系,并平均分配劳动产品。这是
原始社会生产关系的特点。所以岛上的居民会把被子撕成一
块块的布片,分给当地的每一个人。
[探究2]①奴隶主处于剥削者的地位,占有生产资料并完全占有
奴隶;奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动
的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限
度的生活资料。②奴隶社会普遍使用金属工具,大量使用奴
隶进行协作劳动,出现城乡分离以及脑力劳动和体力劳动的
分工,这都有助于生产发展和文化繁荣。
[探究3]①从生产力的角度看,原始社会,劳动技能低下,生产工
具简陋,劳动对象有限,社会生产力非常低下;奴隶社会,金属
工具广泛使用,社会分工越来越细,劳动生产率大幅提高。
②从生产关系的角度看,原始社会,人与人之间存在着共同劳
动、平均分配的关系;奴隶社会,伴随着私有制的出现,产生了
阶级,奴隶主处于剥削者的地位,奴隶处于被剥削者的地位,
奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶和奴隶的劳动成果,只
给奴隶最低限度的生活资料。