《2025年练习部分六年级语文上册人教版五四制》

4 课文第2段中作者用“沉着”来形容班长马宝玉。请梳理文中的相关描写,分析这些描写是如何体现他的“沉着”的。
在课文第2段中，作者描述班长马宝玉“沉着地指挥战斗”。这一描写通过“沉着”一词，直接体现了马宝玉在危急关头依然保持冷静、镇定的性格特点。他能够在紧张的战斗环境中，有条不紊地指挥战友们进行抵抗，这种表现正是“沉着”的体现。此外，后文中他果断决定将敌人引向绝路，也进一步印证了他的沉着与决断力。

答案： 【解析】：本题考查的是对课文内容的理解和人物形象的分析能力。需要回到课文第2段中，找到关于班长马宝玉的“沉着”描写的相关语句，并通过这些描写来具体分析他是如何体现“沉着”这一性格特点的。
【答案】：在课文第2段中，作者描述班长马宝玉“沉着地指挥战斗”。这一描写通过“沉着”一词，直接体现了马宝玉在危急关头依然保持冷静、镇定的性格特点。他能够在紧张的战斗环境中，有条不紊地指挥战友们进行抵抗，这种表现正是“沉着”的体现。此外，后文中他果断决定将敌人引向绝路，也进一步印证了他的沉着与决断力。

5 作者对五名战士的称呼发生过两次变化：从第2段中的“五个战士”,到第3段中的“五位战士”,再到从第4段开始的“五位壮士”。请细读课文中的相关内容,参考工具书,回答下列问题。
(1)量词“个”和“位”的用法有什么不同？名词“战士”和“壮士”的含义有什么不同？
“个”是通用量词，使用范围广，较口语化；“位”是敬称量词，用于人，表尊重。“战士”指参加战斗的士兵；“壮士”指豪壮而勇敢的人，含敬佩意。
(2)联系课文内容说说为什么会有这两次称呼的变化。
初写五人执行任务，用“五个战士”客观表述；随着情节发展，对他们产生敬意，用“五位战士”表尊重；五人完成任务后为掩护群众和部队，毅然跳崖，展现英雄气概，故改称“五位壮士”，突出其壮举和崇高精神。

答案：
(1)“个”是通用量词，使用范围广，较口语化；“位”是敬称量词，用于人，表尊重。“战士”指参加战斗的士兵；“壮士”指豪壮而勇敢的人，含敬佩意。
(2)初写五人执行任务，用“五个战士”客观表述；随着情节发展，对他们产生敬意，用“五位战士”表尊重；五人完成任务后为掩护群众和部队，毅然跳崖，展现英雄气概，故改称“五位壮士”，突出其壮举和崇高精神。

6 试分析课文最后一段在文中的作用。
课文最后一段总结了全文，点明了狼牙山五壮士英勇抗敌、舍生取义的革命精神，深化了文章中心，使读者对五位壮士的英勇事迹和崇高精神有了更深刻的理解。同时，也表达了作者对五位壮士的深切怀念和崇高敬意，留下了深远的情感余韵。

答案： 【解析】：本题考查的是对课文结构的理解，特别是最后一段在全文中的作用。这要求考生能够概括出最后一段的主要内容，并理解该段与全文主题、情节、人物塑造等方面的联系。在回答时，需要指出该段是否起到了总结全文、点明主题、深化中心、升华情感、照应前文、留下余韵等作用。
【答案】：课文最后一段总结了全文，点明了狼牙山五壮士英勇抗敌、舍生取义的革命精神，深化了文章中心，使读者对五位壮士的英勇事迹和崇高精神有了更深刻的理解。同时，也表达了作者对五位壮士的深切怀念和崇高敬意，留下了深远的情感余韵。