《2025年中学生世界六年级语文上册人教版五四制》

5. 用简要的语言,概括这篇小说的主要内容。在长征途中，一位老班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地。他用一根缝衣针做成鱼钩，钓鱼给战士们补充营养，自己却舍不得吃，最终因饥饿和劳累牺牲，临终前还惦记着战士们能否走出草地。

答案： 在长征途中，一位老班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地。他用一根缝衣针做成鱼钩，钓鱼给战士们补充营养，自己却舍不得吃，最终因饥饿和劳累牺牲，临终前还惦记着战士们能否走出草地。

6. 第10段“‘不,我全知道了。’我打断了他的话”一句中,“我”全知道了什么？联系上文相关情节分析。"我"全知道了老班长没有吃鱼，把仅有的鱼都留给了"我们"三个病号，自己只吃草根和鱼骨头。联系上文，老班长说他"早就吃过了""吃的是草根和剩下的鱼骨头"，但"我"看到他嚼草根、咽鱼骨头的情景，明白了他一直瞒着大家，用自己的身体支撑着大家走出草地。

答案： "我"全知道了老班长没有吃鱼，把仅有的鱼都留给了"我们"三个病号，自己只吃草根和鱼骨头。联系上文，老班长说他"早就吃过了""吃的是草根和剩下的鱼骨头"，但"我"看到他嚼草根、咽鱼骨头的情景，明白了他一直瞒着大家，用自己的身体支撑着大家走出草地。

7. 第21段“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边”一句使用了什么修辞手法？表达效果是什么？夸张。生动形象地写出了“我”看到老班长为照顾伤员而忍饥挨饿时内心的沉重、愧疚与感动，突出了老班长舍己为人的高尚品质。

答案： 夸张。生动形象地写出了“我”看到老班长为照顾伤员而忍饥挨饿时内心的沉重、愧疚与感动，突出了老班长舍己为人的高尚品质。

8. 以下句子都使用了“严厉”这个词语,结合老班长说的话,分析老班长为什么会“严厉”对待“我”。
(1)老班长忽然

严

厉

地说：“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心！”(第18段)______老班长“严厉”对待“我”，是因为他希望“我”能够认识到自己的任务和责任，坚持走路，安定其他两个小同志的情绪，增强他们的信心，以更好地完成革命任务。
(2)他说：“怎么了,吃不下？要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱！”最后这句话是

严

厉

的,意思只有我知道。(第21段)______老班长“严厉”地说“你不要太脆弱”，是因为他希望“我”能够坚强起来，面对困难不退缩，为了革命的需要和同志们的生命安全，必须吃下没有味道的鱼汤，共同走出草地。

答案： 【解析】：
这道题目考查的是对文章中人物情感和行为的理解与分析。题目要求分析老班长为什么会“严厉”对待“我”，需要结合文章的内容和情境来理解老班长的行为动机。
对于第一个问题，“老班长忽然严厉地说”，我们需要从上下文中找到老班长严厉的原因。在文章中，老班长是一个负责任、有担当的共产党员，他对自己的任务非常认真，对同志们的情绪和信心也非常关心。因此，当小梁同志表现出情绪低落、信心不足的时候，老班长会严厉地提醒他，要他坚持走路，安定其他两个小同志的情绪，增强他们的信心。这是出于对革命事业的责任感和对同志们的关心。
对于第二个问题，“最后这句话是严厉的”，我们需要理解老班长严厉背后的深层含义。在文章中，老班长知道同志们吃不下没有味道的鱼汤，但他更知道如果不吃，就走不出草地，就无法完成革命任务。因此，他严厉地要求同志们吃下去，这是为了革命的需要，也是为了同志们的生命安全。同时，他对小梁说的“你不要太脆弱”，既是警告也是鼓励，希望小梁能够坚强起来，共同面对困难。
【答案】：
(1)老班长“严厉”对待“我”，是因为他希望“我”能够认识到自己的任务和责任，坚持走路，安定其他两个小同志的情绪，增强他们的信心，以更好地完成革命任务。
(2)老班长“严厉”地说“你不要太脆弱”，是因为他希望“我”能够坚强起来，面对困难不退缩，为了革命的需要和同志们的生命安全，必须吃下没有味道的鱼汤，共同走出草地。

9. 小说中对老班长的描写很多,请分析其表达效果。
(1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。(第2段)
这是人物的外貌描写,表达效果：通过描写老班长的年龄、身高、体态、面容等特征，展现了他饱经风霜、苍老疲惫的形象，暗示他为革命事业和战友们付出了很多。
(2)他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说：“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去！”(第28段)
这是人物的语言描写,表达效果：通过老班长临终前的话语，表现了他在生命垂危之际，依然心系战友、关心革命前途，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质和革命乐观主义精神。

答案：
(1)外貌；通过描写老班长的年龄、身高、体态、面容等特征，展现了他饱经风霜、苍老疲惫的形象，暗示他为革命事业和战友们付出了很多。
(2)语言；通过老班长临终前的话语，表现了他在生命垂危之际，依然心系战友、关心革命前途，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质和革命乐观主义精神。

10. 小说结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！”一句中,“长满了红锈的鱼钩”和“灿烂的金色的光芒”矛盾吗？请分析。______不矛盾。“长满了红锈的鱼钩”是对鱼钩外观的客观描述，而“灿烂的金色的光芒”则是对鱼钩所象征的老班长精神价值的赞美。鱼钩虽然长满了红锈，但它所承载的精神价值却是永恒的，就像金色的光芒一样灿烂夺目。因此，两者并不矛盾，而是相互补充，共同表达了小说的主题。

答案： 【解析】：本题考查的是对小说结尾语句的理解和分析能力。需要理解“长满了红锈的鱼钩”和“灿烂的金色的光芒”两个描述之间的内在联系，以及它们在小说主题表达中的作用。首先，“长满了红锈的鱼钩”是对老班长留下的鱼钩的客观描述，体现了时间的流逝和岁月的痕迹；而“灿烂的金色的光芒”则是对鱼钩所承载的精神价值的赞美，象征着老班长无私奉献、舍己为人的精神光芒。两者并不矛盾，而是相互映衬，共同构成了小说结尾的深刻内涵。
【答案】：不矛盾。“长满了红锈的鱼钩”是对鱼钩外观的客观描述，而“灿烂的金色的光芒”则是对鱼钩所象征的老班长精神价值的赞美。鱼钩虽然长满了红锈，但它所承载的精神价值却是永恒的，就像金色的光芒一样灿烂夺目。因此，两者并不矛盾，而是相互补充，共同表达了小说的主题。