《2025年中学生世界六年级语文上册人教版五四制》

7. 课文第①段中词语“真正的书”意思是印在纸上的书；与之相应的2155年的书的特点是屏幕上显示，内容可变化，能自动换行。

答案： 印在纸上的书；屏幕上显示，内容可变化，能自动换行。

8. 请比较下列句子在表达效果上的差异。
原句：学校有什么好写的？
改句：学校没什么好写的。______原句用反问语气，加强了否定的语气，表达出更强烈的不屑或认为学校没有值得写的内容的情绪；改句是陈述句，语气较为平淡，直接陈述学校没什么好写的这一观点。

答案： 原句用反问语气，加强了否定的语气，表达出更强烈的不屑或认为学校没有值得写的内容的情绪；改句是陈述句，语气较为平淡，直接陈述学校没什么好写的这一观点。

9. 阅读课文第⑩—⑬段,从玛琪对学校的“抱怨”中,我们可以看出2155年的学校是怎样的？请概括特点并用文中词句简单介绍。
(1)老师是机器人：又大又丑。
(2)学习方式机械单一：他们通常把那里的老师看做是“他们”而不是“一个人”，因为那些老师是机器，他们只是把需要的数据输进去，然后根据这些数据来教育孩子
(3)上课时间固定：而且他们的上课时间也是固定的，每天都在同一时间上课

答案： 【解析】：本题考查对课文内容的理解和概括能力。题目要求从玛琪对学校的“抱怨”中概括出2155年学校的特点，并用文中的词句进行简单介绍。这需要我们仔细阅读课文的第⑩—⑬段，找出玛琪对学校的描述和抱怨，然后从中提炼出关键信息。
首先，我们找到文中描述玛琪对学校抱怨的部分，然后分析她的抱怨内容，提炼出学校的其他两个特点。根据题目给出的第一个特点“老师是机器人：又大又丑”，我们可以仿照这个格式，将其他特点概括为“（特点名称）：（文中描述）”。
接下来，我们根据课文内容，找出另外两个特点。在课文中，玛琪还提到了学校的其他两个方面：一是学习方式，二是学习时间。对于学习方式，文中提到“他们通常把那里的老师看做是‘他们’而不是‘一个人’，因为那些老师是机器，他们只是把需要的数据输进去，然后根据这些数据来教育孩子”，这可以概括为“学习方式机械单一”；对于学习时间，文中提到“而且他们的上课时间也是固定的，每天都在同一时间上课”，这可以概括为“上课时间固定”。
【答案】：
(2)学习方式机械单一：他们通常把那里的老师看做是“他们”而不是“一个人”，因为那些老师是机器，他们只是把需要的数据输进去，然后根据这些数据来教育孩子。
(3)上课时间固定：而且他们的上课时间也是固定的，每天都在同一时间上课。

10. 文章标题“他们那时候多有趣啊”有什么特点？分析这样的标题好在哪里。

答案： 题目借用文中主人公没有说出的话语，既吸引读者的阅读兴趣，又表达了作者对“我们”现在生活的时代的向往和憧憬。

1. (1)格林太太不假思索地说：“当然是珠宝了,另外,还有衣服、香水等。还有吗？”(形容说话做事敏捷、熟练,用不着考虑)
(2)格林太太也无可奈何地说：“为了防止细胞被盗,只有如此了。如果被人偷去克隆就麻烦了。”(没有办法,无法可想)
2. 第㉑段中格林太太说的话在文中的作用是什么？表现了格林太太对科技发展的担忧与排斥，与格林先生的观点形成对比，推动情节发展。
3. 第㉓段“格林先生默然了”。“默然”的原因是什么？格林先生意识到格林太太只关注生活本身，对科技的看法简单片面，一时无法说服她，内心感到无奈与沉重。
4. 文章结尾很有意思,请分析结尾的妙处。结尾“门外站着同样惊讶的格林一家”，以荒诞的情节戛然而止，引发读者思考克隆技术带来的身份危机和社会问题，增强了故事的讽刺意味和警示效果，余味悠长。
5. 作者通过这个故事想要表达什么样的意图？请简要分析。作者通过这个故事，表达了对科技发展的反思：科技在带来便利的同时，也可能带来负面效应（如克隆导致身份混淆、信任危机），提醒人们在发展科技时要关注其伦理和社会影响，不能盲目乐观或一味排斥。

答案： 1.
(1)不假思索
(2)无可奈何
2. 表现了格林太太对科技发展的担忧与排斥，与格林先生的观点形成对比，推动情节发展。
3. 格林先生意识到格林太太只关注生活本身，对科技的看法简单片面，一时无法说服她，内心感到无奈与沉重。
4. 结尾“门外站着同样惊讶的格林一家”，以荒诞的情节戛然而止，引发读者思考克隆技术带来的身份危机和社会问题，增强了故事的讽刺意味和警示效果，余味悠长。
5. 作者通过这个故事，表达了对科技发展的反思：科技在带来便利的同时，也可能带来负面效应（如克隆导致身份混淆、信任危机），提醒人们在发展科技时要关注其伦理和社会影响，不能盲目乐观或一味排斥。