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1. 下列加点字注音全对的一项是 ( )
A.卑
B.
C.污
D.襁
A.卑
劣
(liè) 抉
择(jué) 赋予
(yǔ) 挑拨离间
(jiàn)B.
拙
劣(zhuō) 蛮横
(hèng) 狡辩
(biàn) 强
词夺理(qiáng)C.污
蔑
(miè) 缅
怀(mián) 捶
击(chuí) 分崩
离析(bèn)D.襁
褓
(bǎo) 彷
徨(fáng) 埋没
(mò) 不知所措
(cuò)
答案：
【解析】：
本题考察的是对汉字注音的掌握情况。需要仔细审读每个选项中的加点字注音，与标准的普通话读音进行对比，找出注音全对的一项。
A项中，“卑劣(liè)”、“抉择(jué)”、“赋予(yǔ)”、“挑拨离间(jiàn)”的注音均正确，符合普通话读音标准。
B项中，“拙劣(zhuō)”、“蛮横(hèng)”注音正确，但“狡辩(biàn)”虽然注音本身无误，却与题干中的“狡辩”字不完全对应（此处为干扰项，实际注音无误，但需注意所有字词的注音），且“强词夺理”的“强”应读“qiǎng”，表示勉强，而非“qiáng”，故B项错误。
C项中，“污蔑(miè)”、“捶击(chuí)”注音正确，但“缅怀”的“缅”应读“miǎn”，而非“mián”；“分崩离析”的“崩”应读“bēng”，而非“bèn”，故C项错误。
D项中，“襁褓(bǎo)”、“埋没(mò)”、“不知所措(cuò)”注音正确，但“彷徨”的“彷”应读“páng”，而非“fáng”，故D项错误。
综上所述，A项注音全对。
【答案】：
A
本题考察的是对汉字注音的掌握情况。需要仔细审读每个选项中的加点字注音，与标准的普通话读音进行对比，找出注音全对的一项。
A项中，“卑劣(liè)”、“抉择(jué)”、“赋予(yǔ)”、“挑拨离间(jiàn)”的注音均正确，符合普通话读音标准。
B项中，“拙劣(zhuō)”、“蛮横(hèng)”注音正确，但“狡辩(biàn)”虽然注音本身无误，却与题干中的“狡辩”字不完全对应（此处为干扰项，实际注音无误，但需注意所有字词的注音），且“强词夺理”的“强”应读“qiǎng”，表示勉强，而非“qiáng”，故B项错误。
C项中，“污蔑(miè)”、“捶击(chuí)”注音正确，但“缅怀”的“缅”应读“miǎn”，而非“mián”；“分崩离析”的“崩”应读“bēng”，而非“bèn”，故C项错误。
D项中，“襁褓(bǎo)”、“埋没(mò)”、“不知所措(cuò)”注音正确，但“彷徨”的“彷”应读“páng”，而非“fáng”，故D项错误。
综上所述，A项注音全对。
【答案】：
A
2. 以下各项交际语言运用得体的一项是 ( )
A.今日亲聆诸位先贤的高论,真是茅塞顿开。
B.广大文学爱好者可将作品寄来,我会一一斧正。
C.舍弟好使性子,还望多多包涵。
D.我家家教很严,令尊常告诫我在社会上要清清白白做人。
A.今日亲聆诸位先贤的高论,真是茅塞顿开。
B.广大文学爱好者可将作品寄来,我会一一斧正。
C.舍弟好使性子,还望多多包涵。
D.我家家教很严,令尊常告诫我在社会上要清清白白做人。
答案：
【解析】：
本题考察的是交际语言的得体运用。在解答此题时，我们需要逐项分析各选项中的交际用语是否恰当。
A项中，“先贤”一词用于称呼已经去世的有才德的人，而此处用来指“诸位”，显然不合适，因为“诸位”显然是现场的人，不可能都是去世的先贤。
B项中，“斧正”一词是敬辞，通常用于请人修改自己的文章。而此处说“我会一一斧正”，即把自己放在了修改他人文章的位置，这是不得体的。
C项中，“舍弟”是对自己弟弟的谦称，用在此处表示对弟弟使性子的歉意，并请求对方包涵，这是得体的。
D项中，“令尊”是对对方父亲的敬称，而此处却用来指自己的父亲，显然是不恰当的。应改为“家父”或“家君”。
综上所述，只有C项中的交际用语是得体的。
【答案】：
C
本题考察的是交际语言的得体运用。在解答此题时，我们需要逐项分析各选项中的交际用语是否恰当。
A项中，“先贤”一词用于称呼已经去世的有才德的人，而此处用来指“诸位”，显然不合适，因为“诸位”显然是现场的人，不可能都是去世的先贤。
B项中，“斧正”一词是敬辞，通常用于请人修改自己的文章。而此处说“我会一一斧正”，即把自己放在了修改他人文章的位置，这是不得体的。
C项中，“舍弟”是对自己弟弟的谦称，用在此处表示对弟弟使性子的歉意，并请求对方包涵，这是得体的。
D项中，“令尊”是对对方父亲的敬称，而此处却用来指自己的父亲，显然是不恰当的。应改为“家父”或“家君”。
综上所述，只有C项中的交际用语是得体的。
【答案】：
C
3. 下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是 ( )
①我们经常看到,因为机会的垄断,因为旧人新人的跋扈,等等,一个人、一代人都未能登上施展的历史舞台就退场了。
②故我们必须给他施展的机会。
③这既是个人的悲剧,也是社会的悲哀。
④一个人的创造力是宝贵的,有限的,可以说稍纵即逝。
⑤他们一生显得庸庸碌碌,似乎从未知道自由的可能性和创造的力量。
A.④①②③⑤
B.④②①⑤③
C.①②④⑤③
D.①⑤②④③
①我们经常看到,因为机会的垄断,因为旧人新人的跋扈,等等,一个人、一代人都未能登上施展的历史舞台就退场了。
②故我们必须给他施展的机会。
③这既是个人的悲剧,也是社会的悲哀。
④一个人的创造力是宝贵的,有限的,可以说稍纵即逝。
⑤他们一生显得庸庸碌碌,似乎从未知道自由的可能性和创造的力量。
A.④①②③⑤
B.④②①⑤③
C.①②④⑤③
D.①⑤②④③
答案：
【解析】：
这是一道句子排序题，考查对于句子逻辑关系的理解与梳理。
首先，需要找出能作为首句的句子，其通常起到引出话题或总领全文的作用。接着，分析各句之间的逻辑联系，如因果关系、转折关系等，以确定它们之间的先后顺序。
1.确定首句：
④句“一个人的创造力是宝贵的，有限的，可以说稍纵即逝”提出了一个关于创造力的观点，适合作为段落的开头，引出后续关于机会和施展的讨论。
2.寻找逻辑联系：
②句“故我们必须给他施展的机会”是对④句的进一步阐述，提出了因为创造力宝贵且易逝，所以必须给予施展的机会。
①句“我们经常看到，因为机会的垄断，因为旧人新人的跋扈，等等，一个人、一代人都未能登上施展的历史舞台就退场了”描述了因为机会被垄断等原因，导致许多人未能施展才华就退场了，这是对②句“必须给他施展的机会”的原因补充。
⑤句“他们一生显得庸庸碌碌，似乎从未知道自由的可能性和创造的力量”是对①句中未能施展才华的人的进一步描述，指出他们一生碌碌无为，未能体验到自由和创造的力量。
③句“这既是个人的悲剧，也是社会的悲哀”是对前面所有句子的总结，指出这种情况既是个人的不幸，也是社会的损失。
3.确定最终顺序：
综合以上分析，可以得出句子的正确顺序为：④②①⑤③。
【答案】：
B
这是一道句子排序题，考查对于句子逻辑关系的理解与梳理。
首先，需要找出能作为首句的句子，其通常起到引出话题或总领全文的作用。接着，分析各句之间的逻辑联系，如因果关系、转折关系等，以确定它们之间的先后顺序。
1.确定首句：
④句“一个人的创造力是宝贵的，有限的，可以说稍纵即逝”提出了一个关于创造力的观点，适合作为段落的开头，引出后续关于机会和施展的讨论。
2.寻找逻辑联系：
②句“故我们必须给他施展的机会”是对④句的进一步阐述，提出了因为创造力宝贵且易逝，所以必须给予施展的机会。
①句“我们经常看到，因为机会的垄断，因为旧人新人的跋扈，等等，一个人、一代人都未能登上施展的历史舞台就退场了”描述了因为机会被垄断等原因，导致许多人未能施展才华就退场了，这是对②句“必须给他施展的机会”的原因补充。
⑤句“他们一生显得庸庸碌碌，似乎从未知道自由的可能性和创造的力量”是对①句中未能施展才华的人的进一步描述，指出他们一生碌碌无为，未能体验到自由和创造的力量。
③句“这既是个人的悲剧，也是社会的悲哀”是对前面所有句子的总结，指出这种情况既是个人的不幸，也是社会的损失。
3.确定最终顺序：
综合以上分析，可以得出句子的正确顺序为：④②①⑤③。
【答案】：
B
4. 根据课文《我一生中的重要抉择》的内容填空。
名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西,就是____了,凡人用过的就是____;名人做一点错事,写起来叫____,凡人呢,就是____;名人强词夺理,叫作____,凡人就是____了;名人跟人握握手,叫作____,凡人就是____别人了;名人打扮得____,叫真有艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的;名人喝酒,叫____,凡人就叫____;名人老了,称呼变成____,凡人就只能叫____。
名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西,就是____了,凡人用过的就是____;名人做一点错事,写起来叫____,凡人呢,就是____;名人强词夺理,叫作____,凡人就是____了;名人跟人握握手,叫作____,凡人就是____别人了;名人打扮得____,叫真有艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的;名人喝酒,叫____,凡人就叫____;名人老了,称呼变成____,凡人就只能叫____。
答案：
文物；废物；名人逸事；犯傻；雄辩；狡辩；平易近人；巴结；不修边幅；豪饮；贪杯；王老；老王
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