《2025暑期升级训练七年级语文人教版》

5. （1）进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士趴成一排，让同志们踩过去。（2）充当线索，推动故事情节的发展
6. 运用了比喻的修辞手法，将炮弹比作“闪电”“钢板”，生动形象地写出了我军炮火的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示出我军坚定的战斗意志。引出下文战士们发起进攻的情节。
7. 加点部分运用了动作、语言等描写，突出了郭祥在面临抉择时的果断、坚决，体现了他顾全大局的精神。
8. 示例一：片段①采用第一人称的叙述视角。“我”既是故事的叙述者，也是故事的见证者，使文章更加真实，更有利于作者抒发情感。示例二：片段②采用第三人称的叙述视角。突破时间与空间的限制，能随时关注志愿军战士的言行，能更加灵活自由地反映战斗场景。
9. “红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面红旗送来的时候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心。“红旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构和谐、严谨。“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩的精神，表现了志愿军英勇无畏、炽烈爱国的情感。“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国的敬意和赞美。

答案： 5. （1）进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士趴成一排，让同志们踩过去。（2）充当线索，推动故事情节的发展
6. 运用了比喻的修辞手法，将炮弹比作“闪电”“钢板”，生动形象地写出了我军炮火的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示出我军坚定的战斗意志。引出下文战士们发起进攻的情节。
7. 加点部分运用了动作、语言等描写，突出了郭祥在面临抉择时的果断、坚决，体现了他顾全大局的精神。
8. 示例一：片段①采用第一人称的叙述视角。“我”既是故事的叙述者，也是故事的见证者，使文章更加真实，更有利于作者抒发情感。示例二：片段②采用第三人称的叙述视角。突破时间与空间的限制，能随时关注志愿军战士的言行，能更加灵活自由地反映战斗场景。
9. “红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面红旗送来的时候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心。“红旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构和谐、严谨。“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩的精神，表现了志愿军英勇无畏、炽烈爱国的情感。“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国的敬意和赞美。